Planificar, el punto de partidaIncluir tecnología en las clases conlleva el desafío de pensar previamente la propuesta y diseñarla de modo tal que el aporte sea significativo: «Primero, pensar un tema, ver cómo se puede armar esa secuencia didáctica, y después evaluar cómo incorporar el recurso». Como ejemplo, Dellepiane comenta otra experiencia realizada en los encuentros presenciales de matemática para nivel secundario de «Educ.ar en el aula», en los que se trabajó con probabilidad y estadística