Group items tagged

"Le ministre de l'Education nationale Vincent Peillon a annoncé hier qu'une "charte de la laïcité" sera promulguée dans toutes les écoles de France en septembre. Il a ajouté deux choses : - "la charte rappellera les principes, mais la question de la laïcité ne doit pas tourner à l'obsession de l'islam" ; - "chacun est libre de ses opinions, mais pas de contester un enseignement ou de manquer un cours." Ce qui appelle deux mises au point : > En France et en 2013, les seuls incidents entre enseignants et élèves sur le terrain religieux sont autour de l'islam ; prétendre autre chose pour la symétrie relève du politically correct, c'est-à-dire de la fiction. > Mais manquer un cours, ou contester un enseignement, sera le réflexe de beaucoup si l'Education nationale impose comme enseignement l'idéologie LGBT greffée sur les gender studies. On sait (depuis le colloque à l'EHESS) que cette intrusion est programmée ; elle serait contraire à la laïcité, comme l'expliquait l'anthropologue (athée) Pascal Picq dans un remarquable article du Monde, le 4 septembre 2011, dont voici des extraits :"

"Le décret pour rendre possible le retour à la semaine scolaire de 4 jours serait examiné la semaine prochaine par le Conseil supérieur de l'Education. Pour en bénéficier, les communes et les conseils d'école demanderaient conjointement, aux services de l'Education nationale, l'autorisation de "déroger" à l'organisation de la semaine scolaire de 4,5 jours."

"L'Education nationale "ne s'est pas transformée depuis des années" et "la gestion des ressources humaines n'est pas brillante", a déploré mardi Vincent Peillon, qui s'engage à "changer" cette situation en ouvrant des discussions avec les personnels."

"C'est un coup dur pour les laïcistes : non seulement la Cour des Comptes critique la gestion de l'Education nationale, mais en plus elle met en valeur à plusieurs reprises dans son rapport (pdf 221 pages) le fonctionnement de l'enseignement catholique."

On savait déjà qu'il y aurait 6 770 créations de postes de professeurs à la rentrée 2013. Mais comment seront-ils répartis ? Le ministère de l'Education nationale a dévoilé aujourd'hui la carte de ces créations de postes.

ur l'interprétation de la laïcité française, Eric de Labarre, secrétaire général de l'Enseignement catholique, et Vincent Peillon, ministre de l'Education nationale, viennent de créer un cas d'école, sans jeu de mots, et ce à tous niveaux, y compris celui des vieux fantasmes qui ont traversé les deux France, la catholique et la républicaine.

Qui sont les décrocheurs et que peut y faire l'Ecole ? Deux nouvelles études publiées par la revue Education & formations (n°90 avril 2016) interrogent l'Ecole sur sa participation au décrochage des élèves. Que le "marre de l'école" soit un facteur dominant du décrochage, on le savait depuis une étude de Pierre Yves Bernard et Christophe Michaut, réalisée en 2013. Une nouvelle recherche réalisée par eux dans l'académie de Créteil ne change pas la donne. Mais elle montre que le fichier de décrocheurs utilisé par l'Education nationale est loin de toucher à la réalité. Joël Zaffran et Juliette Vollet se sont attaqués à "l'accrochage" des jeunes. Et eux aussi mettent an avant les changements opérés dans la forme scolaire. Si les facteurs familiaux, sociaux ou économiques ont leur part dans le décrochage, c'est quand même toujours l'Ecole qui domine cette problématique.

Rapport 2016 - Document Complet Si tous les enfants bénéficient théoriquement du droit à l'éducation, force est de constater que "l'accès à l'école aujourd'hui en France n'est pas un droit effectif pour de nombreux enfants", notamment les plus vulnérables, souligne le défenseur des droits qui consacre son rapport annuel à cette thématique et interpelle à ce titre très directement les collectivités locales. Enfants de familles vivant dans des squats ou des campements, enfants mal logés, itinérants (issus des familles des gens du voyage), allophones (ayant une langue maternelle autre que le français), mineurs migrants non accompagnés, enfants handicapés, hospitalisés, à haut potentiel intellectuel ou encore "en conflit avec la loi"... Autant de cas de figure où les jeunes sont trop souvent "empêchés d'aller à l'école", selon Jacques Toubon, le défenseur des droits. Pour l'ex-ministre, il y a "un hiatus entre le droit proclamé à l'éducation et l'effectivité de ce droit". Dans le rapport annuel publié ce vendredi 18 novembre, il énumère, avec Geneviève Avenard, défenseure des enfants, 30 recommandations pour améliorer la situation. "Notre combat peut apparaître sans fin" mais "notre organisme a été créé pour intervenir chaque fois que la société se laisse aller", a déclaré le défenseur des droits lors d'une conférence de presse. "La scolarisation doit être un critère au centre des préoccupations des pouvoirs publics", a abondé Geneviève Avenard. Tous deux soulignent que ce rapport n'a pas pour but d'évaluer le système scolaire français, mais de pointer les barrières auxquelles se heurtent des milliers d'enfants chaque année. Le rapport met également l'accent sur les inégalités territoriales : entre les zones les plus défavorisées socialement et les autres, entre campagnes et zones urbaines, entre des départements d'outre-mer et la métropole… Parmi les recommandations figure le rappel aux maires de "l'

Rapport 2016 - Synthèse Si tous les enfants bénéficient théoriquement du droit à l'éducation, force est de constater que "l'accès à l'école aujourd'hui en France n'est pas un droit effectif pour de nombreux enfants", notamment les plus vulnérables, souligne le défenseur des droits qui consacre son rapport annuel à cette thématique et interpelle à ce titre très directement les collectivités locales. Enfants de familles vivant dans des squats ou des campements, enfants mal logés, itinérants (issus des familles des gens du voyage), allophones (ayant une langue maternelle autre que le français), mineurs migrants non accompagnés, enfants handicapés, hospitalisés, à haut potentiel intellectuel ou encore "en conflit avec la loi"... Autant de cas de figure où les jeunes sont trop souvent "empêchés d'aller à l'école", selon Jacques Toubon, le défenseur des droits. Pour l'ex-ministre, il y a "un hiatus entre le droit proclamé à l'éducation et l'effectivité de ce droit". Dans le rapport annuel publié ce vendredi 18 novembre, il énumère, avec Geneviève Avenard, défenseure des enfants, 30 recommandations pour améliorer la situation. "Notre combat peut apparaître sans fin" mais "notre organisme a été créé pour intervenir chaque fois que la société se laisse aller", a déclaré le défenseur des droits lors d'une conférence de presse. "La scolarisation doit être un critère au centre des préoccupations des pouvoirs publics", a abondé Geneviève Avenard. Tous deux soulignent que ce rapport n'a pas pour but d'évaluer le système scolaire français, mais de pointer les barrières auxquelles se heurtent des milliers d'enfants chaque année. Le rapport met également l'accent sur les inégalités territoriales : entre les zones les plus défavorisées socialement et les autres, entre campagnes et zones urbaines, entre des départements d'outre-mer et la métropole… Parmi les recommandations figure le rappel aux maires de "l'obligati

"Le ministère de l'Education nationale a organisé, le 13 décembre, une journée intitulée "Agir pour une mixité sociale et scolaire au collège : retours d'expériences et projets des territoires pilotes". Un an après le lancement de la démarche, il est encore bien trop tôt pour juger de son efficacité. "

"Selon le classement Pisa 2015, publié le 6 décembre par l'OCDE, le système scolaire français se situe dans la moyenne, avec l'Autriche, les Etats-Unis et la Suède. En revanche, l'enquête ne semble pas soupçonner qu'il existe une politique d'éducation prioritaire (réformée en janvier 2014, il est vrai) et pointe toujours le fait que le système français demeure plus inégalitaire que les autres, malgré une loi sur la Refondation de l'école votée en juillet 2013. Réponse de la ministre de l'Education nationale : "La politique éducative a besoin de temps long"."

"Un décret daté du 28 octobre 2016, proposé par madame Belkacem, précise les modalités de contrôle de l'instruction en famille et des écoles hors contrat. Il permet aux inspecteurs de calquer les attendus des pédagogies qui y sont pratiquées sur les niveaux et programmes de l'école publique. Dans le même temps la "Loi relative à l'égalité et à la citoyenneté" rend l'Education Nationale seul référent de ces modalités et contraint l'ouverture d'une école hors contrat à une autorisation administrative préalable. Les signataires à l'origine du texte ci-dessous soutiennent actuellement les recours juridiques contre le décret. Ils ont aussi alerté les sénateurs et députés pour qu'ils fassent contrôler la constitutionnalité des articles 31 et 39 de la "Loi relative à l'égalité et à la citoyenneté" consacrés à l'instruction en famille et aux écoles hors contrat, avant la promulgation définitive de la loi. Ces démarches peuvent néanmoins échouer et seul le futur gouvernement aura alors le pouvoir de revenir sur cette loi et ce décret. Manifestez votre soutien à la liberté de choix d'instruction, en consultant et signant l'appel ci-dessous adressé au Conseil Constitutionnel et aux candidats à l'élection présidentielle."

"Face aux échecs de l'Education nationale, des structures réalisent, en dehors de la puissance publique, le projet de l'école républicaine."

"Le 9 juin un petit groupe de parents manifestait devant le ministère de l'Education nationale contre les projets de contrôle du ministère sur l'instruction en famille. Pour la principale association, Les enfants d'abord, les projets de texte " anéantissent la liberté d'enseignement". Militante de plusieurs associations de parent et présidente de l'association L'école de la vie , Claudia Renau explique pourquoi ces parents s'opposent au projet ministériel."

"Le ministère de l'Education nationale a procédé l'an dernier à 30 radiations liées à des cas de pédophilie ou pédopornographie, après 27 cas en 2015, a annoncé jeudi l'institution, qui emploie plus de 850.000 agents exerçant auprès de mineurs."

Les résultats des élèves au DNB (le brevet des collèges) sont "très dépendants de l'origine sociale", estime la Depp. Le service statistique de l'Education nationale constate d'abord qu'un candidat sur deux en série professionnelle "est d'origine sociale défavorisée" contre un sur trois pour la série générale. L'an dernier, "comme les années précédentes, la quasi-totalité (97%) des enfants issus d'un milieu très favorisé obtient le brevet", contre un peu moins de 80% des candidats issus de milieu défavorisé. La proportion de candidats obtenant une mention "Très bien" ou "Bien" varie également "fortement". Plus de la moitié (55%) des candidats issus d'un milieu très favorisé "décrochent l'une de ces mentions", contre moins de 30% des candidats d'origine sociale moyenne et 18% "pour ceux issus d'un milieu défavorisé". Le DNB consacre aussi les inégalités de genre puisque "dans la série générale, 91 des filles obtiennent leur diplôme. C'est 6 points de plus que les garçons". Elles sont également plus nombreuses à obtenir une mention "Très bien" ou "Bien", 40% contre 30%. Dans la série professionnelle, le taux de réussite des filles est de 84% contre 80%. "Filles et garçons obtiennent toutefois des mentions dans des proportions très proches."

"La Charte de la laïcité, présentée le 9 septembre par le ministre de l'Education Vincent Peillon, suscite un écho très favorable dans les milieux politiques et auprès de la plupart des syndicats du monde de l'éducation. Il faut dire que le contenu de la Charte semble incontestable. "

"Afin de défendre ses intérêts auprès des pouvoirs publics, l'enseignement privé musulman a inauguré à Bagnolet (Seine-Saint-Denis), le samedi 22 mars 2014, une fédération nationale (FNEPM). A l'initiative du projet, une dizaine de groupes scolaires musulmans dont les principaux établissements Averroès à Lille et Al-Kindi à Lyon. Makhlouf Mameche, directeur-adjoint du collège-lycée Averroès, a expliqué à l'AFP que l'objectif principal de la fédération était « d'accompagner les écoles existantes en mutualisant les expériences, de présenter un interlocuteur à l'Education nationale pour défendre nos intérêts, mais aussi d'accompagner les projets de nouvel établissement »."

"Les enseignants sont les mieux placés pour juger si des mères voilées doivent être exclues des sorties scolaires en cas de prosélytisme, mais il faut se garder d'interdiction de principe, a déclaré la ministre de l'éducation nationale. « Contre le prosélytisme quel qu'il soit, religieux, philosophique ou politique, nous agissons avec fermeté », a affirmé Najat Vallaud-Belkacem à l'Assemblée nationale en réponse à une question du député UMP de Paris Philippe Goujon sur la circulaire Chatel de 2012, interdisant les signes religieux à l'école. « Je le confirme ici, la circulaire Chatel continuera à être utilisée par les personnels de l'Education nationale lorsqu'il s'agira de s'opposer à des comportements de ce type »."

"Le nouveau ministre de l'Education nationale ferait bien de lire l'ouvrage de François -Xavier Bellamy, Les déshérités ou l'urgence de transmettre, un texte décisif pour prendre la mesure de la crise de la culture contemporaine. Extrait. "