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La politique d'accueil des enfants de moins de 3 ans en école maternelle fait partie des outils souvent mis en avant pour prévenir les difficultés scolaires et les inégalités de réussite liées aux origines sociales. Après une décennie de recul, la scolarisation à 2 ans a été encouragée lors du quinquennat précédent ; mais la part d'élèves de moins de 3 ans préscolarisés n'a augmenté que d'un point entre 2012 et 2016, passant de 11 % à 12 %, avec de fortes disparités entre territoires. Loin d'atteindre les niveaux de la fin des années 1990, où plus d'un enfant sur trois était scolarisé avant ses 3 ans, cette augmentation a principalement concerné les enfants issus de territoires défavorisés (avec un taux de 21 % en 2016). La France est, avec la Belgique francophone, le seul pays de l'OCDE à scolariser les enfants aussi tôt. L'accueil des jeunes enfants dans notre pays repose en effet sur un système « dual », partagé entre l'accueil en école maternelle d'un côté, sous la responsabilité du ministère de l'Éducation nationale, et la politique d'accueil des plus jeunes enfants de l'autre, qui relève de la sphère des politiques sociales, lesquelles sont partiellement décentralisées. Cette dualité est source de critiques, tout comme la scolarisation précoce fait - ou a pu faire - débat. Les premières expérimentations de dispositifs spécifiques sont apparues en 1999 avec les classes passerelles, mais sans qu'une réflexion systématique sur le sens de la scolarisation à 2 ans n'accompagne cette politique de préscolarisation. On a donc cherché ici à mesurer si entrer plus tôt et rester plus longtemps en maternelle permet d'améliorer la réussite scolaire des élèves. Pour y parvenir, on exploite les données du panel d'élèves entrés pour la première fois en 6e en 2007 (MENESR-DEPP). Cette enquête longitudinale suit le parcours d'un échantillon de 35 000 élèves pour lesq

La politique d'accueil des enfants de moins de 3 ans en école maternelle fait partie des outils souvent mis en avant pour prévenir les difficultés scolaires et les inégalités de réussite liées aux origines sociales. Après une décennie de recul, la scolarisation à 2 ans a été encouragée lors du quinquennat précédent ; mais la part d'élèves de moins de 3 ans préscolarisés n'a augmenté que d'un point entre 2012 et 2016, passant de 11 % à 12 %, avec de fortes disparités entre territoires. Loin d'atteindre les niveaux de la fin des années 1990, où plus d'un enfant sur trois était scolarisé avant ses 3 ans, cette augmentation a principalement concerné les enfants issus de territoires défavorisés (avec un taux de 21 % en 2016). La France est, avec la Belgique francophone, le seul pays de l'OCDE à scolariser les enfants aussi tôt. L'accueil des jeunes enfants dans notre pays repose en effet sur un système « dual », partagé entre l'accueil en école maternelle d'un côté, sous la responsabilité du ministère de l'Éducation nationale, et la politique d'accueil des plus jeunes enfants de l'autre, qui relève de la sphère des politiques sociales, lesquelles sont partiellement décentralisées. Cette dualité est source de critiques, tout comme la scolarisation précoce fait - ou a pu faire - débat. Les premières expérimentations de dispositifs spécifiques sont apparues en 1999 avec les classes passerelles, mais sans qu'une réflexion systématique sur le sens de la scolarisation à 2 ans n'accompagne cette politique de préscolarisation. On a donc cherché ici à mesurer si entrer plus tôt et rester plus longtemps en maternelle permet d'améliorer la réussite scolaire des élèves. Pour y parvenir, on exploite les données du panel d'élèves entrés pour la première fois en 6e en 2007 (MENESR-DEPP). Cette enquête longitudinale suit le parcours d'un échantillon de 35 000 élèves pour lesq

"Lors de deux rencontres à l'Élysée avec les responsables des cultes, la nécessité de développer l'enseignement du fait religieux à l'école a été abordée."

Le sondage se divise en plusieurs sections dont certaines peuvent nous intéresser à différents titres QUESTIONS DE SOCIETE dont : - Ouverture des magasins le dimanche - Ouverture de la PMA au couples de femmes homosexuelles - Ouverture du recours aux mères porteuses - Autorisation de l'euthanasie - Enterrement / Crématisation - Jugement sur l'état de la laïcité en France ECOLE, EDUCATION, UNIVERSITE dont : - Missions attendues de l'école - Retour à la semaine de quatre jours - Port du voile et du foulard à l'université - La Mise à disposition de menus de substitution dans les cantines IMMIGRATION dans son ensemble SECURITE dont : - Adhésion à la restriction des libertés afin de mieux lutter contre le terrorisme - Rétablissement de la peine de mort

"Lors de deux rencontres à l'Élysée avec les responsables des cultes, la nécessité de développer l'enseignement du fait religieux à l'école a été abordée. Un groupe de travail planche sur le sujet au ministère de l'éducation nationale."

"Homme discret, Stanislas Dehaene, à la fois psychologue et neurobiologiste, vient d'être installé à tête du Conseil scientifique de l'éducation nationale afin d'apporter aux enseignants une base plus scientifique du processus d'apprentissage."

"Un jeune, qu'il ait la foi ou non, aura toujours avantage à intégrer un lieu d'enseignement porteur de valeurs humaines et spirituelles, dans le respect de la liberté de chacun. Ce dont il a toutes les chances de bénéficier dans un établissement répertorié comme catholique, ou d'inspiration catholique."

"Le ministre de l'éducation a installé un comité scientifique le 10 janvier. Présidé par le spécialiste des neurosciences, Stanislas Dehaene, il fait la part belle aux sciences cognitives. Des spécialistes craignent que la vision de l'école du ministre ne soit que mécaniste et que les autres disciplines soient, de fait, évincées."

"Les parents d'élèves de l'école privée Saint-Stanislas à Toulouse, opposés au projet de construction d'un hôtel de luxe dans une partie de la cour de l'école, ont été reçus ce mercredi matin à l'Archevêché, propriétaire des murs. Selon Charles Hervier, directeur diocésain de l'enseignement catholique de Haute-Garonne, «une solution est en vue». "

En 2017, 94,1% des collégiens déclarent se sentir bien dans leur établissement. Cette proportion est en augmentation par rapport aux enquêtes de 2013 et 2011. Plus positive pour les filles que pour les garçons, l'opinion des collégiens sur le climat scolaire devient légèrement moins favorable au fil de la scolarité. Les insultes, les vols de fournitures scolaires, les surnoms désagréables et l'ostracisme sont les quatre atteintes les plus souvent citées. De façon globale, le nombre de collégiens déclarant un nombre d'atteintes pouvant s'apparenter à du harcèlement est en légère baisse par rapport aux autres années (5,6%). Cette multivictimation concerne plus souvent les garçons et est plus fréquente pour les élèves de sixième. Contrairement aux autres années, les élèves de REP+ ne déclarent pas davantage de multivictimations mais ont toujours une opinion moins favorable sur le climat scolaire.

"Le ministre de l'éducation a installé un comité scientifique le 10 janvier. Présidé par le spécialiste des neurosciences, Stanislas Dehaene, il fait la part belle aux sciences cognitives. Des spécialistes craignent que la vision de l'école du ministre ne soit que mécaniste et que les autres disciplines soient, de fait, évincées."

"Encore largement tabou dans les écoles françaises, l'enseignement laïque du fait religieux fait partie du tronc commun des programmes scolaires depuis plus de vingt ans en Suède."

En juin 2016, Terra Nova a présenté ses propositions pour "sauver le bac". En pointant la lourdeur du cérémonial national, nous proposions une refonte complète des deux dernières années du lycée (notre sous-titre : "quatre semestres pour certifier et orienter") afin de mieux préparer nos jeunes à l'enseignement supérieur. Le ministre de l'Education nationale a annoncé sa volonté de réformer le baccalauréat et a mandaté une commission de réflexion présidée par Pierre Mathiot pour lui faire de recommandations. Après avoir été auditionnés par cette commission, ses auteurs ont souhaité apporter un complément aux réflexions de 2016 sur la réforme du bac, en soulignant en particulier la nécessité d'introduire une part significative de contrôle continu dans la validation des années lycées. C'est un point clé de la réforme, sans lequel on risque en effet d'alourdir encore plus le baccalauréat actuel, et de gaspiller ainsi de précieuses ressources institutionnelles, sans vraiment rompre avec un "bachotage" complètement contre-productif du point de vue des apprentissages et de la formation.

Introduction Méthode Un baccalauréat transformé pour mieux préparer à l'orientation dans l'enseignement supérieur De quelques principes généraux d'organisation pour le nouveau baccalauréat Les épreuves terminales et anticipées du baccalauréat La prise en compte de résultats obtenus durant le cycle terminal Éléments pour éclairer la décision à prendre Un nouveau baccalauréat pour construire le lycée des possibles Architecture générale et organisation L'organisation du nouveau lycée, cadre général La place particulière de la classe de seconde : accueillir et stimuler L'organisation du cycle terminal De quelques recommandations complémentaires et néanmoins essentielles Conclusion Annexe 1 : Lettre de mission Annexe 2 : Organisation de la mission Annexe 3 : Quelques éléments chiffrés sur le baccalauréat Annexe 4 : La part de contrôle continu dans l'acquisition du certificat d'études secondaires, éléments de comparaison internationale

"Plusieurs associations lancent une campagne pour la scolarisation des enfants handicapés en milieu non spécialisé."

"La nouvelle Constitution apostolique du pape François « La joie de la vérité » (Veritatis gaudium) promulguant de nouvelles normes pour les Institutions d'études ecclésiastiques, a été présentée au Vatican ce 29 janvier 2018. Les intervenants se sont notamment arrêtés sur les nouveautés de ce document, concernant entre autres la qualité des établissements, les réfugiés, l'enseignement en ligne…"

"14 décembre 2017, conférence donnée par Mgr Colomb aux enseignants de la Haute-Saintonge"

"Une proposition de loi centriste qui après amendement pourrait obtenir l'appui du gouvernement, suggère d'allonger les délais de création et d'instaurer des contrôles annuels."

"Un collectif de dix-sept signataires représentants le secteur du numérique, les entreprises ou le monde de la formation appellent, dans une tribune au « Monde », à inclure l'enseignement de l'informatique dans la réforme du lycée."

"Les écoles hors contrat se retrouvent une fois de plus attaquées. Elles avaient subi les foudres de Najat Vallaud-Belkacem qui avait tenté d'instaurer un régime d'autorisation pour les créations d'école"