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"Un panorama contextuel ouvre l'analyse sur la diversité des modes d'organisation de la scolarité dans l'Union européenne. Trois chapitres sont ensuite consacrés aux indicateurs relatifs aux principaux acteurs de l'éducation : les élèves, leurs parents et les enseignants. Les deux chapitres finaux fournissent des analyses portant sur les résultats des systèmes éducatifs, notamment en matière de compétences des élèves et d'équité, ainsi que sur les bénéfices sociaux et économiques de l'éducation. Une fiche supplémentaire, élaborée par la délégation aux relations européennes et internationales et à la coopération (MENJ-DREIC), apporte des informations sur la gestion de la crise du Covid-19 par les pays de l'Union européenne."

"Le nationalisme est souvent présenté comme un obstacle à l'émergence d'une identité européenne, voire comme une menace à l'intégration européenne. Pourtant, rares sont ceux qui perçoivent le rôle de l'éducation dans son façonnement. En cela, le manque d'européanisation de l'éducation est une réelle menace pour la réalisation future du projet européen."

"Le projet de loi Blanquer, attendu au Parlement au printemps 2019, veut encourager la création d'écoles internationales ou européennes."

"Pieds et poings liés par les États membres, la Commission européenne essaye malgré tout de se faire entendre sur l'éducation."

"Le présent rapport examine les systèmes d'admission à l'enseignement supérieur en Europe. L'admission n'est pas un simple processus qui survient à la fin des études secondaires. Il s'agit plutôt d'un processus qui peut commencer à partir du moment où un élève est placé dans une filière particulière d'enseignement secondaire jusqu'aux étapes de sélection ultérieures à l'admission - dans certains cas - qui interviennent à la fin de la première année des études supérieures. Pour bien comprendre ce processus, l'étude met l'accent sur l'incidence qu'ont les écoles et les établissements d'enseignement supérieur (EES) dans le processus de sélection et sur la manière dont les étudiants eux-mêmes finissent par choisir leur parcours, un programme et un établissement d'enseignement supérieur en particulier"

" Interview croisée de Mariya Gabriel, commissaire européenne à l'innovation, la recherche, la culture, l'éducation et la jeunesse, et de Nicolas Schmit Commissaire européen chargé de l'emploi et des droits sociaux. Les deux commissaires responsables du programme Erasmus + expliquent pourquoi l'accent est mis sur la mobilité professionnelle."

"La France est aussi le pays qui compte le moins d'enseignants par rapport à son nombre d'élèves, selon un récent rapport de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance."

"Les Conférences épiscopales de l'UE, les Associations familiales catholiques et Don Bosco International demandent l'amélioration des compétences, de la requalification et de la formation et souhaitent que la personne humaine soit au centre du progrès éducatif."

"La dernière étude d'Eurydice Network (voir encadré), intitulée "The organisation of school time in Europe 2016/2017", que l'on peut traduire par "L'organisation du calendrier scolaire en Europe pour la rentrée 2016/2017", souhaite "comprendre et expliquer" les différents systèmes éducatifs en place à travers l'Europe (37 pays sont listés). Il est en réalité question de faire le point pays par pays des dates de rentrée et de fin d'année scolaire (pour les élèves et pour les professeurs), de lister le nombre de jours de vacances, de jours fériés et autres, et ainsi de comptabiliser le nombre de jours d'école pour les élèves. De petites notes additionnelles en bas de chaque fiche-pays permettent d'en savoir un peu plus sur l'organisation du système éducatif en pointant quelques spécificités du pays concerné (autorité décisionnaire des dates qui composent l'année scolaire, articulation des jours fériés en fonction des différentes religions des élèves, autonomie des établissements dans leur fonctionnement…). Une étude "tour d'horizon" de la rentrée scolaire 2016/2017 en Europe qui parle de temps de présence mais qui fait l'impasse sur la possible corrélation, ou non, entre temps de présence et niveau scolaire. "

"Dans le système actuel, tout bachelier, quel que soit son bac et sa série (général, technologique, professionnel, scientifique, économique, littéraire…), peut en principe demander à accéder de droit à n'importe quelle licence ou aux études de santé à l'Université publique."

"Le premier sommet européen de l'éducation se déroule aujourd'hui. Il entend réfléchir sur le futur des systèmes scolaires en Europe. L'UE en est persuadée : c'est aussi et surtout à l'école que l'on devient européen."

"Face à la pandémie de Covid-19, les Etats membres ont pris des mesures drastiques de distanciation sociale les amenant à bouleverser leurs systèmes éducatifs. Quelles conséquences la crise sanitaire a-t-elle sur l'enseignement et les examens en Europe ? Tour d'horizon des situations observées sur le continent."

"La ségrégation scolaire - l'une des pires formes de discrimination - reste une triste réalité en Europe. Ses effets négatifs touchent particulièrement les enfants roms, les enfants handicapés, les enfants issus de l'immigration et d'autres enfants, selon leur situation sociale ou personnelle (comme les enfants placés en institution et les enfants qui ont maille à partir avec la justice des mineurs). Malgré l'existence de lois et de politiques antidiscrimination, la pratique consistant à séparer des groupes d'élèves dans des établissements ou des classes spécifiques est peut-être même en train de gagner du terrain, notamment sous l'effet de l'augmentation des arrivées de migrants et de réfugiés en Europe. De nombreux États ont adopté des mesures importantes pour bâtir des systèmes éducatifs plus inclusifs et garantir le droit à l'éducation de tous les enfants, sans discrimination. Toutefois, dans la pratique, les autorités nationales et locales ne respectent pas toujours leurs obligations et cèdent souvent à différentes pressions exercées notamment par l'administration scolaire, le corps enseignant, d'autres professionnels et par les familles. L'éducation inclusive ne devrait pas être perçue comme un projet utopique. Elle constitue au contraire un objectif atteignable, qui offre un énorme potentiel pour améliorer la cohésion sociale, les relations interculturelles et les possibilités d'éducation de tous les enfants."

"Pour le ministre français de l'Éducation et le ministre fédéral allemand chargé des relations culturelles entre les deux pays, l'école devrait bénéficier d'une partie des investissements liés au plan de relance européen." [RDP du 17 juillet 2020]

"Pour éviter l'effondrement socio-économique, nous souhaitons porter à l'attention des dirigeants européens une stratégie de résilience socio-économique compatible avec leurs programmes de Green New Deal, de transition digitale de l'Europe, d'inclusion par l'emploi et de défense d'une société de la connaissance et de la créativité." [RDP du 28 mai 2020]

Tribune: Jacques Rollet, Politiste et théologien et Patrice Buffotot, Politiste. Pour eux, les universités catholiques doivent se donner les moyens d'« intervenir dans les grands débats de société » pour y exercer une influence et offrir un contre-discours aux « courants idéologiques relevant du relativisme ».