FuturEduc

Le credo péagogique de John Dewey: une éducation avant tout personalisée pour aider chaque élève à réaliser son destin. L'activité mentale ne doit pas être une fin en soi, elle doit être exercée pour l'adaptation à l'existence concrète : "il faut développer l'éducation mentale en fonction de son adaptation à l'existence concrète et non pour ses propres fins ; l'éducation est sociale."

D'COL, dispositif installé dans le cadre de la réforme "collège connecté. Il s'agit d'offrir 2 heures par semaine aux élèves en difficultés de CM2 et 6ème, une aide sur ordinateur et accompagnés de tuteurs. La ludicité du dispositif, l'absence d'évaluation finale permet de redonner confiance aux élèves et leur apprend l'autonomie de l'apprentissage.

Chaîne d'écoles collèges/lycées aux Etats-Unis, la Carpe Diem school mise sur le bien vivre-ensemble (la communication est importante entre élèves, parents, professeurs). Mais aussi l'autonomie : on apprend aux élèves à être autonomes. Sur la personnalisation de l'apprentissage : les élèves peuvent être dans différentes classes selon leur capacité dans les matières (pas de question d'âge). Pour cela est largement utilisé le recours à différentes méthodes de travail: classe inversée, travail en workshop, travail de pair à pair. Ecole gratuite.

Les transformations du numérique sur les digital natives.

En France, 1 étudiant sur 5 suit désormais des cours dans l'enseignement privé. Le phénomène, accompagné d'une explosion des frais de scolarité, n'a pas échappé aux fonds d'investissement français et étrangers qui prennent position sur le marché de l'éducation. L'enseignement public riposte pour compenser la perte de financements, tandis que les nouveaux acteurs du numérique jouent leur carte.

CO-LAB supports the mainstreaming of Collaborative Teaching and Learning through recommending what works based on an evidence-informed dialogue between practitioners and policy makers. CO-LAB aims to: - Design as well as enrich existing collaborative teaching and learning scenarios and train teacher trainers, student teachers and teachers to implement them - Allow teachers to test these scenarios in the classroom and report back concerning the enablers and obstacles they faced - Evaluate the process and define how education policy frameworks could be adapted to better support collaborative teaching and learning in the classroom CO-LAB (December 2015 - January 2018) is coordinated by European Schoolnet, and funded by the European Commission's Erasmus+ Programme.

À l'occasion d'une tournée en Europe pour annoncer le lancement d'une bourse pour former une nouvelle génération de leaders, le président de Stanford, John L. Hennessy, trace pour EducPros les grandes lignes de l'université de demain.

Extrait À quoi ressembleront les universités en 2030 ? Les progrès les plus attendus concernent le machine learning [ou adaptive learning], adapté à l'apprentissage en ligne. Le processus d'apprentissage n'est pas simple et monolithique. Certains étudiants apprennent mieux avec un manuel, d'autres avec des vidéos et d'autres encore dans un cours classique. Imaginez un cours en ligne qui vous guide et vous aide dans votre apprentissage quand vous butez sur une difficulté. Une machine qui analyse et diagnostique votre façon d'apprendre.

Extrait À quoi ressembleront les universités en 2030 ? Le facteur de la motivation humaine est une autre clé. ... Les technologies servent à amplifier ce que fait l'enseignant, pas à le remplacer...

"Amazon, le géant américain du commerce en ligne, lancera sous peu une plateforme gratuite destinée au milieu de l'éducation."

"Dans ces écoles alternatives, les enfants construisent eux-mêmes leur programme et leur emploi du temps."

ChallengeU propose un service de ressources pour enseignants et élèves au Québec. Une entreprise qui compte déjà plus de 7000 professeurs actifs. Il propose du matériel à utiliser clef en main par les professeurs et les élèves, des activités d'apprentissage sur matériel électronique. ChallengeU souhaiterait à terme devenir le Netflix de l'éducation, c'est-à-dire offrir multiple contenus au choix de l'enseignant.

mercredi et jeudi possibilité de vision de REFER sur le thème quelles compétences à l'école pour un monde en mutation ? avec la participation de Jacques Cool.

apprendre par équipe, l'apprentissage de pair à pair pour rendre les élèves actifs. c'est l'expérience menée par plusieurs enseignants à la Fac en région toulousaine. La plus value du cours réside dans la réflexion personnelle développée par chacun dans le cadre de la discussion collective.

Alors que le gouvernement français continue dans l'avancée de sa réforme pour l'intégration du numérique dans l'Education nationale, Bruno Devauchelle fait un point sur la pertinence du type de matériel introduit. On pourrait s'attendre à un délaissement des tablettes, bien que plus agiles qu'un ordinateur, les élèves et enseignants pourraient préférer à la longue les smartphones qui présentent l'avantage de comporter un forfait. Le BYOD tendrait à être de plus en plus courant, les élèves en étant équipés plus tôt selon une étude de Devauchelle. L'auteur rappelle l'importance de l'usage plutôt que du matériel.

Amazon a prévu de développer une plateforme gratuite au service de l'éducation : Inspire. Sa fonction : tel un magasin en ligne, les utilisateurs pourront y déposer et y récupérer des ressources éducatives. Cette plate-forme naît du constat que les professeurs américains passeraient 12 heures par semaine à effectuer des recherches sur des ressources éducatives, l'idée est donc de mutualiser pour gagner en efficacité. La plate-forme ouvrirait en mai et serait destinée avant tout aux professeurs des EU.

le mode projet dans un collège en banlieu de tours : permet de raccrocher des élèves, motive les élèves et l'équipe pédagogique. Le mode projet est conduit sur plusieurs semaines, où l'emploi du temps est totalement chamboulé. 2 grandes questions : le fait d'imposer ou de laisser faire les profs conduire leurs projets et la question sur quel temps sont élaborés ces projets (« Aujourd'hui, nous préparons ces ateliers pendant les vacances, le mercredi après-midi... Il ne faut pas compter ses heures, sinon ça devient angoissant ! »).

Ouvrage de Rousseau proposant sa vision de la pédagogie de l'enfant idéale. 1762

Deux écoles qui ont décidé de remplacer l'éducation nationale là où elles là trouvent insuffisante : Simplon, école sociale, apprendre à coder pour ensuite réaliser projets sociaux. Ecole 42, former des développeurs car la France en aura besoin et leur apprendre à apprendre plutôt que leur transmettre un savoir. Les diplômes ne valent déjà plus pour cette école dans laquelle les sans-bac rentrent facilement. Pédagogie de groupe autonome qui ne fonctionne pas toujours très bien cependant : élèves qui se notent entre eux, problème posé de la maturité de l'individu;des groupes de forts/faibles qui ne stimulent pas toujours. La présence d'une autorité supérieur régulatrice, indispensable ?

Remise en cause de la théorie du développement de l'enfant piagetienne: différents stades d'évolution et moments d'apprentissage (ex: apprendre à compter ou dvpt moteur). Imagerie cérébrale et autres tests ont mis en évidence la faculté de compter chez les bébés. Ils ont également mis en évidence que ches des enfants plus âgés, la faculté de compter peut être empêchée par d'autres processus mentaux. Donc de nouvelles conclusions pour les théories du développement de l'enfant : il serait dynamique avec va-et-vient (possibles retours en arrière); pour évoluer il faudrait aussi apprendre à inhiber, un accompagnement par les profs est possible.

Les doctorants doivent aujourd'hui s'adapter à l'économie du 21ème siècle. Mélanie Nelson, doctorante et forte d'une grande expérience dans le management, explique comment les règles du succès ont changé aujourd'hui. Si les doctorants veulent rester dans la vague, ils doivent se prendre en main aujourd'hui et commencer par décider ce qu'ils ont envie de faire. Dans un second temps, ils verront quelle stratégie ils adopteront pour y parvenir.