Une tentative de scénario du système d'enseignement avec l'introduction des TIC. L'auteur fait l'hypohtèse que c'est essentiellement par le jeu vidéo que les élèves apprendront.

Un fab Lab dans un collège à la rentrée de septembre 2015.

un nouveau centre de recherche sur le jeu dans l'éducation, le développement et l'apprentissage. La Fondation Lego a déboursé un total de 4 millions de livres (5,52 millions d'euros) pour financer ce programme, dont les détails ne sont pas encore connus. On peut se reporter à l'objectif de la Fondation, qui est de « construire un futur dans lequel l'apprnentissage par le jeu permettra aux enfants d'être plus créatifs, impliqués, et ouverts à la connaissance tout au long de leur vie »

Un bilan des objets MOOC et classe inversée pour penser l'école de demain par Marcel Lebrun. Il propose également un dispositif d'apprentissage basé sur ces outils, objets.

le numérique pour ouvrir l'école sur le monde extérieur et en particulier aux autres pays; à la place du traditionnel voyage de classe. Sur le thème très citoyen de la cité du futur, Youtopia réunit les élèves de 7 lycées européens qui , durant deux années, vont échanger sur des thèmes de citoyenneté. Les jeunes traitent ensemble, en asynchrone, des questions comme l'égalité filles - garçons, le devoir de mémoire, le développement durable, la tolérance. En France ce sont les heures d'accompagnement personnalisé qui sont utilisées. Chaque année une vingtaine d'élèves de seconde participent au projet.

Article autour de la publication de l'ordre matériel du savoir de Françoise Waquet. Grâce aux outils papier ou numérique, grâce aux objets, comment la science en tant que savoir est transmis, à partir de l'analyse des outils de travail des chercheurs. Un extrait : «employés pour repérer et traiter l'information, pour produire et transmettre», qui se réfèrent tant à l'écrit, à l'imprimé, qu'à l'image et au numérique, et qui, récents ou archaïques, continuent à coexister pacifiquement : le livre, le séminaire, le carnet, les fiches, les polycopiés, les PDF, le poster («forme actuellement dominante de la communication scientifique»), l'archive, la loupe, le graphique-arbre, l'article (en format IMRAD : «Introduction, Methods, Results and Discussion»,) le e-journal, le «cahier de laboratoire», les images (du croquis à l'imagerie médicale), les bases de données, les Moocs, la photographie, ou encore le corps humain lui-même, la main, les bouts des doigts, les organes sensoriels et leurs extensions (du télescope aux rayons X)… En somme, un inventaire raisonné de ce qui se trouve au quotidien «sur la table du savant» - souvent un capharnaüm - et qui, dans sa matérialité, éclaire aussi d'une lumière particulière la façon dont «viennent les idées» et les connaissances, dont elles sont communiquées, conservées, reprises…

HUbert Guillaud rend compte des tentatives et expériences des technologies pour le système éducatif, la technologie dans les écoles. Le numérique n'est pas le remède aux problèmes de l'école et de l'apprentissage, bien sûr. Il est important de partir des besoins et usages des utilisateurs. Plusieurs initiatives comme AltSchool se présentent comme des laboratoires de R&D pour l'école ou l'izone de NY dont l'un des objectifs est la mise en relation des écoles avec la communauté éducative de start up. Et de conclure que l'apprentissage personnalisé a le potentiel potentiel d'introduire un facteur entièrement nouveau dans le paysage de l'éducation : l'effet réseau. Dans le domaine de l'éducation, nous ne pouvons ni ne devons séparer le fait que nous sommes des individus et que nous faisons partie de réseaux. "C'est seulement en reconnaissant notre nature interconnectée que nous pourrions commencer à remplir les promesses que la technologie peut offrir aux élèves".

dossier spécial éducation au 21e siècle

Réforme des collèges : enseignement pratiques interdisciplinaires avec une pédagogie par projet, des thématiques transversales comme le développement durable, 20% du temps pour des nouvelles modalités d'enseignement (marge d'autonomie), 2e langue pour tous, accompagnement personnalisé.

enquête sur l'utilisation du numérique dans des lycées d'une région : `Nous avons démontré que les équipements numériques des lycées de cette région étaient utilisés. Une autre enquête pourrait être conduite concernant l'effet de ces usages sur les pratiques pédagogiques. Mais dans la mesure où le numérique n'est qu'un facteur, parmi beaucoup d'autres, susceptible d'expliquer les évolutions des pratiques, il nous paraitrait risqué de n'aborder cette question qu'à travers une enquête sur le numérique. Il est en effet peu probable que le numérique soit la cause principale de l'évolution des pratiques pédagogiques. Et il est tout autant improbable que la contribution du numérique à ces évolutions puisse être isolée facilement, qui plus est par un questionnaire national. Pour en avoir le cœur net sur cette importante question, il faudrait s'y prendre autrement : rapprocher le regard du terrain et cesser d'observer le numérique éducatif à travers une lunette elle-même numérique.

A l'initiative d'un prof de collège, Julien Gouriou, le proflab est l'espace de partage, d'échange entre les profs sur les manières, pratiques d'enseigner au collège à l'ère du numérique.

des fablabs dans les écoles? un tour d'horizon des intiatives, dans les écoles ou à l'extérieur. C'est Canopé, qui a la tâche de sensibiliser aux Fablabs pédagoqiques (mandaté par le MEN)

lors que François Hollande a déclaré la semaine dernière qu'il fallait « préparer nos enfants beaucoup plus tôt au codage » informatique, les résultats d'une récente consultation menée par l'Éducation nationale montrent que les professeurs sont relativement divisés sur cette question.

dataviz d'une enquête américaine sur la perception des ados de leur vie numérique. Pour la jeune génération, il y a encore le désir de se voir et parler en vrai mais aussi un désir de se débrancher parfois.

Un récapitulatif sur la classe inversée et des professeurs qui échangent sur leur pratiques et leurs contenus accessibles en ligne. Un moyen de discuter entre profs sur la manière de faire cours. La classe inversée pourrait être un moyen de se questionner sur sa pratique de prof.

L'Essec présente son plan d'action 2014-2020 . L'essec met au centre l'étudiant et la construction de son parcours. Sous le titre de "design learning", le projet intègre un Fab Lab, et la possibilité de commander des cours.

Un prof d'anglais qui, à partir d'une question de l'une de ces élèves, Mais monsieur, vous aimez être prof?, se pose la question de comment intéresser les collégiens à son cours. Il remonte à son statut d'élève et se rappelle comme c'était chiant les cours, passer des heures assis à entendre des histoires qui ne lui servira à rien. Il pose pourtant le bon constat mais n'a pas de solution sur comment intéresser, motiver les élèves. Il pointe surtout les problèmes récurrents de comportement.

les écoles publiques de Washington DC ferment les unes après les autres, les commuautés noires et hispaniques étant mises sur la touche. Pour ou contre les charters school? plusieurs liens vers des études se penchant sur ces écoles.

Dans le cadre du Forum des Enseignants Innovants et de l'Innovation Educative à Nantes les 5 & 6 avril 2013, présentation faite par un prof de Sciences Physiques, Pascal Bihouée du concept de classe inversée. Il a construit un environnement de travail pour ses élèves pour permettre plus d'intéraction avec les élèves. Il devient un accompagnateur plutôt qu'un enseignant. Cet "accompagnateur" liste les obstacles en particulier dans la préparation des contenus en amont et les conditions d'accès pour tous. Côté bilan : Les élèves ont l'air très réceptifs. Ils trouvent cela plus attractif et intéractif qu'un cours sur un tableau noir. Le prof a conçu son environnement de travail (ENT) : j'ai décidé de faire évoluer mon site pour passer d'un modèle de site « classique » (une classe virtuelle) à un outil plus interactif pour l'élève (un bureau virtuel). A partir de ces constats, cet outil doit obéir à des exigences précises : - Conserver les outils, les fonctions, les avantages d'un Environnement Numérique de Travail, mais tout en étant plus ergonomique qu'un ENT « classique » pour des collégiens. - Un seul outil simple pour toutes les tâches qu'un collégien peut être amené à mener en classes ou à la maison. En savoir plus ici : http://www.biweb.fr/Espace

Claudia Senik a mené l'enquête sur le bonheur des français et explique ce manque d'optimisme et de bonheur par l'apprentissage dans nos écoles où mis à part les maths, le français, d'autres disciplines sont inexistantes, et ne parlons pas du mode projet. On n'encourage pas nos enfants.