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Restaurer cette dimension du jeu -dans les deux sens du terme- serait un outil formidable. Freud dit que l'école ne doit pas « revendiquer pour son compte l'inexorabilité de la vie, elle ne doit pas vouloir être plus qu'un jeu de vie » L'enseignant est un passeur : d'accompagner un enfant à partir de là où il est (de ses possibles et de ses limites), vers un inconnu. Ce qui exige de se déprendre des normes idéales d'apprentissage, d'accepter de ne pas tout savoir, de ne pas tout maîtriser.

un nouveau centre de recherche sur le jeu dans l'éducation, le développement et l'apprentissage. La Fondation Lego a déboursé un total de 4 millions de livres (5,52 millions d'euros) pour financer ce programme, dont les détails ne sont pas encore connus. On peut se reporter à l'objectif de la Fondation, qui est de « construire un futur dans lequel l'apprnentissage par le jeu permettra aux enfants d'être plus créatifs, impliqués, et ouverts à la connaissance tout au long de leur vie »

Résumé de Planète Plus Intelligente (LeMonde/IBM) "En Estonie, le développement informatique n'est pas le seul royaume des nerds, il est au contraire considéré comme "simple, fun et cool". L'Estonie a fait le choix de la e-révolution dès son indépendance, au début des années 90 : l'automatisation et l'informatisation étaient alors vues comme des moyens de compenser la petite taille et la faible population, seulement 1,4 millions d'habitants. Dans les faits, l'apprentissage de l'informatique est considéré au même titre que celui des langues étrangères, les élèves apprennent à coder dès l'âge de sept ans. A Tallin, une classe d'enfants d'à peine dix ans travaille sur la création d'un jeu vidéo. Selon leur professeur, "enseigner la programmation apporte de nombreux bénéfices, permet aux enfants de développer leur créativité et leur logique". 

"Les « Massive Open Online Courses » ne sont pas simplement des cours en ligne, mais des vecteurs d'enseignement sophistiqués, exploitant tous les instruments de la vidéo numérique augmentée, éventuellement accompagnés de questionnaires et d'une interaction numérique avec les autres étudiants, animés par un tuteur. Et ils sont gratuits ! Ils sont en train de révolutionner des institutions séculaires et de rebattre les cartes au niveau mondial. Les stratégies des acteurs sont diverses, de ceux qui veulent simplement rester dans la course aux puissantes institutions américaines qui cherchent à étendre leur influence, en passant par ceux qui refusent d'entrer dans le jeu. Les conséquences sont d'ores et déjà considérables, notamment pour les étudiants des pays en développement. Mais des débats demeurent, sur la qualité et plus largement sur la nature de l'enseignement."

Une tentative de scénario du système d'enseignement avec l'introduction des TIC. L'auteur fait l'hypohtèse que c'est essentiellement par le jeu vidéo que les élèves apprendront.

Les technologies sont utilisées pour rendre plus intelligibles des concepts abstraits comme la théorie des systèmes complexes et l'interdépendance des facteurs.  - Exemple de l'expo interactive Connected world à NY. - L'imprimante 3D pour passer de l'idée à l'objet.  - Les jeux tels que Minecraft pour apprendre à apprendre en étant partie prenante à la création du jeu.

Pour Serge Abiteboul, directeur de rechercheur de l'INRIA sa position est formelle : il faut que l'enseignement du code soit intégrer dans le socle des connaissances de l'école, au même titre que compter et lire. Pourquoi ? - car nous vivons dans une société numérique, pour être un citoyen éclairé. - pour ne plus être consommateur de la technique mais aussi acteur. Comment l'enseigner ? Distinction science de l'informatique / informatique. Position de la France en retard par rapport aux autre pays.