ChallengeU propose un service de ressources pour enseignants et élèves au Québec. Une entreprise qui compte déjà plus de 7000 professeurs actifs. Il propose du matériel à utiliser clef en main par les professeurs et les élèves, des activités d'apprentissage sur matériel électronique. ChallengeU souhaiterait à terme devenir le Netflix de l'éducation, c'est-à-dire offrir multiple contenus au choix de l'enseignant.

mercredi et jeudi possibilité de vision de REFER sur le thème quelles compétences à l'école pour un monde en mutation ? avec la participation de Jacques Cool.

Alors que le gouvernement français continue dans l'avancée de sa réforme pour l'intégration du numérique dans l'Education nationale, Bruno Devauchelle fait un point sur la pertinence du type de matériel introduit. On pourrait s'attendre à un délaissement des tablettes, bien que plus agiles qu'un ordinateur, les élèves et enseignants pourraient préférer à la longue les smartphones qui présentent l'avantage de comporter un forfait. Le BYOD tendrait à être de plus en plus courant, les élèves en étant équipés plus tôt selon une étude de Devauchelle. L'auteur rappelle l'importance de l'usage plutôt que du matériel.

Amazon a prévu de développer une plateforme gratuite au service de l'éducation : Inspire. Sa fonction : tel un magasin en ligne, les utilisateurs pourront y déposer et y récupérer des ressources éducatives. Cette plate-forme naît du constat que les professeurs américains passeraient 12 heures par semaine à effectuer des recherches sur des ressources éducatives, l'idée est donc de mutualiser pour gagner en efficacité. La plate-forme ouvrirait en mai et serait destinée avant tout aux professeurs des EU.

Les transformations du numérique sur les digital natives.

L'école du 3ème type. Une école qui ne repose pas seulement sur les "pédagogies alternatives" mais envisagent l'apprentissage comme un processus relevant du vivant. Basée sur les avancées en neurologie..

L'appel lancé au ministère de l'éducation pour choisir une alternative à l'école traditionnelle dans l'école publique. Une école alternative gratuite et accessible à tous, choisie par les ensiegnants et les parents.

Ouverture de l'Ecole du Domaine du Possible en septembre 2015, par les dirigeants de la maison d'édition Actes Sud. La volonté de l'école : une école qui donne sa place à chacun (la différence des individus, une réalité est une richesse à exploiter, dans la coopération par exemple). Mais l'épanouissement n'est pas la seule fin. Elle ne permettrait pas à l'enfant de développer les capacités de résilience. Les savoirs sont importants mais doivent être enseignés par des personnes qui en sont véritablement imprégnées et ainsi leur donnent du sens. Ces savoirs doivent être vécus comme des expériences par les élèves, possibilité des les voir sous un nouveau jour... et non comme des pierres lourdes à porter.

CADRE 21 a inauguré ses locaux. Un laboratoire pour les professeurs : leur permettre d'échanger sur leurs pratiques pédagogiques et continuer à se former. Le badge numérique enregistrera leurs formations et sera preuve de leurs compétences. CADRE21 est adressé à toute la communauté francophone.

Kit présentant le design thinking adressé au bibliothécaire. Les bibliothèques au coeur des mutations engendrées par le numérique ont besoin de repenser leur rôle. Ce kit en formulant trois étapes : inspiration, idéation et itération est destiné à aider les bibliothécaires à mettre en place eux même des innovations.

iTYPA : MOOC qui explique et sensibilise professeurs, éducateurs.. sur les techniques à mettre en oeuvre pour apprendre sur internet (comment construire son environnement d'apprentissage personnel en ligne).

Le credo péagogique de John Dewey: une éducation avant tout personalisée pour aider chaque élève à réaliser son destin. L'activité mentale ne doit pas être une fin en soi, elle doit être exercée pour l'adaptation à l'existence concrète : "il faut développer l'éducation mentale en fonction de son adaptation à l'existence concrète et non pour ses propres fins ; l'éducation est sociale."

D'COL, dispositif installé dans le cadre de la réforme "collège connecté. Il s'agit d'offrir 2 heures par semaine aux élèves en difficultés de CM2 et 6ème, une aide sur ordinateur et accompagnés de tuteurs. La ludicité du dispositif, l'absence d'évaluation finale permet de redonner confiance aux élèves et leur apprend l'autonomie de l'apprentissage.

Chaîne d'écoles collèges/lycées aux Etats-Unis, la Carpe Diem school mise sur le bien vivre-ensemble (la communication est importante entre élèves, parents, professeurs). Mais aussi l'autonomie : on apprend aux élèves à être autonomes. Sur la personnalisation de l'apprentissage : les élèves peuvent être dans différentes classes selon leur capacité dans les matières (pas de question d'âge). Pour cela est largement utilisé le recours à différentes méthodes de travail: classe inversée, travail en workshop, travail de pair à pair. Ecole gratuite.

Ouvrage de Rousseau proposant sa vision de la pédagogie de l'enfant idéale. 1762

Deux écoles qui ont décidé de remplacer l'éducation nationale là où elles là trouvent insuffisante : Simplon, école sociale, apprendre à coder pour ensuite réaliser projets sociaux. Ecole 42, former des développeurs car la France en aura besoin et leur apprendre à apprendre plutôt que leur transmettre un savoir. Les diplômes ne valent déjà plus pour cette école dans laquelle les sans-bac rentrent facilement. Pédagogie de groupe autonome qui ne fonctionne pas toujours très bien cependant : élèves qui se notent entre eux, problème posé de la maturité de l'individu;des groupes de forts/faibles qui ne stimulent pas toujours. La présence d'une autorité supérieur régulatrice, indispensable ?

Remise en cause de la théorie du développement de l'enfant piagetienne: différents stades d'évolution et moments d'apprentissage (ex: apprendre à compter ou dvpt moteur). Imagerie cérébrale et autres tests ont mis en évidence la faculté de compter chez les bébés. Ils ont également mis en évidence que ches des enfants plus âgés, la faculté de compter peut être empêchée par d'autres processus mentaux. Donc de nouvelles conclusions pour les théories du développement de l'enfant : il serait dynamique avec va-et-vient (possibles retours en arrière); pour évoluer il faudrait aussi apprendre à inhiber, un accompagnement par les profs est possible.

Remise en cause des projets interdisciplinaires : imposés, sans heures de travail supplémentaires pour la préparation prévues pour enseignants, enseignants pas formés à cette manière de travailler. Remise en cause de la réduction des fonds pour le latin et de la diminution des classes bilingues. Professeurs du primaire demandent une augmentation : 16% moins bien payés que collègues européens

D'après études et IRM, le numérique modifie notre cerveau. Notre attention, diminuée, nuirait à l'apprentissage. Nous serions en train de faire face à une mutation du cerveau avec le développement de nouvelles compétences, augmentation des parties cérébrales de la prise de décision ("chasseur d'information"(Nicholas Carr)).

L'ESSEC a passé le cap : faire concevoir un cours par les élèves eux-mêmes. - Pourquoi ? le fossé générationnel a un impact sur la transmission de la connaissance, le message et son intérêt peuvent ne pas être interpretés/compris à 100% par les étudiants. On apprendrait mieux quand on connaît d'abord ses besoins, que l'on sait pourquoi on doit apprendre. - comment ça se passe ? les professeurs ont chacun présenté la connaissance qu'ils pouvaient apporter, les élèves travaillent par groupe sur le cours qu'ils pourraient concevoir. Après présentation des différentes propositions, un vote est réalisé pour choisir un seul cours et le professeur associé. Pendant plusieurs mois ensuite, des élèves volontaires travailleront avec le professeur pour élaborer le cours. Les élèves devront être actifs, en allant sur le terrain, se rendre compte des besoins qu'ils ont pour imaginer le cours. C'est la deuxième fois que l'ESSEC tente l'expérience, auparavant avec 5 cours, cette fois-ci avec seulement un seul car c'est long à mettre en place.