Skip to main content

Home/ Del og bruk/ Group items tagged pedagogikk

Rss Feed Group items tagged

Filter: All | Bookmarks | Topics Simple Middle
Ingunn Kjøl Wiig

NVU - Nettverksuniversitetet - 0 views

www.nvu.no/index.php

nettverksuniversitetet artikkel utlysning nettverk lærerrollen

shared by Ingunn Kjøl Wiig on 15 Apr 09 - Cached
  • Ingunn Kjøl Wiig on 15 Apr 09
     
    Invitasjon til å bidra med artikkel Nettverksuniversitetet planlegg å gje ut ei samling faglege artiklar om nettstøtta læring, og inviterer no alle interesserte til å kome med bidrag. Å bli publisert i samlinga vil vere meritterande, og samlinga vil kome ut i bokform i løpet av 2009. Artikkelsamlinga skal belyse dagens og morgondagens utviklingstrekk i nettbasert fleksibel læring. Vi ønskjer oss artiklar innanfor emne som: * Teknologi, læringsarena * Endringar i lærarrolla * Endringar i studentrolla * Institusjonen si rolle * Pedagogikk/læringsmiljø * Erfaringar relatert til nettlæring, positive og negative * Web 2.0 * Nasjonalt/internasjonalt samarbeid * Dialogverktøy
Guttorm H

Learning Theory - What are the established learning theories? - 0 views

cmapspublic3.ihmc.us/...Learning%20Theory.cmap

pedagogikk læring

shared by Guttorm H on 21 Jun 13 - No Cached
  • Guttorm H on 21 Jun 13
     
    læringsteori
Rune Mathisen

In Math You Have to Remember... - 5 views

www.maa.org/...devlin_06_10.html

matematikk pedagogikk metode

shared by Rune Mathisen on 02 Jun 10 - Cached
  • It's not that people cannot think mathematically. It's that they have enormous trouble doing it in a de-contextualized, abstract setting.
  • absent any clear evidence as to how best to proceed, the majority of teachers quite understandably default to more or less the same teaching methods that they themselves experienced. Overwhelmingly that is the traditional method, though the fact that no one has been able to make this approach work (for the majority of students) in three-thousand years does make some wonder if there is a better way.
  • the majority of claims made about the efficacy of various pedagogies are based on nothing more than an extrapolation from personal experience (of the teacher, not the student)
  • ...4 more annotations...
  • In the nineteenth century and for much of the twentieth, most industrial workers did work silently on their own, in large open offices or on production lines, under the supervision of a manager. Schools, which have always been designed to prepare children for life as adults, were structured similarly. An important life lesson was to be able to follow rules and think inside the box. But today's world is very different - at least for those of us living in highly developed societies. Companies long ago adopted new, more collaborative ways of working, where creative problem solving is the key to success - the ones that did not went out of business - but by and large the schools have not yet realized they need to change and start to operate in a similar fashion.
  • I ask you, which is the more important information: the score on a standardized, written test taken at the end of an educational episode, or the effect that educational episode had on the individual concerned?
  • teaching math in the progressive way requires teachers with more mathematical knowledge than does the traditional approach (where a teacher with a weaker background can simply follow the textbook - which incidentally is why American math textbooks are so thick)
  • First, the students were completely untracked, with everyone taking algebra as their first course, not just the higher attaining students. Second, instead of teaching a series of methods, such as factoring polynomials or solving inequalities, the school organized the curriculum around larger themes, such as "What is a linear function?" The students learned to make use of different kinds of representation, words, diagrams, tables symbols, objects, and graphs. They worked together in mixed ability groups, with higher attainers collaborating with lower performers, and they were expected and encouraged to explain their work to one another.
  • Rune Mathisen on 05 Jun 10
     
    The US ranks much worse than most of our economic competitors in the mathematics performance of high school students. Many attempts have been made to improve this dismal performance, but none have worked. To my mind (and I am by no means alone in thinking this), the reason is clear. Those attempts have all focused on improving basic math skills. In contrast, the emphasis should be elsewhere.
  • eoeuoeu oepup on 05 Jun 10
     
    Jeg skulle gjerne ha gjort mye flere prosjekter/utforsking/åpne oppgaver osv. Men jeg er redd for eksamen. Dessuten - mange lærere tør ikke å innrømme at de knytter seg opp til boka- jeg må ha mye mer støtte fra en bok før jeg har TID (og peil) til å sette i gang)
Rune Mathisen

The Glass Bees « bavatuesdays - 2 views

bavatuesdays.com/the-glass-bees

edupunk utdanning pedagogikk teknologi ikt i læring

shared by Rune Mathisen on 10 Jun 10 - Cached
  • the Utopian, blue sky ideas of technology as a singular harbinger of possibility and liberation ignores the cold and all-consuming role that capital plays in the shaping of technology as means of control.
  • The insanely irresponsible advertising for BlackBoard 8 suggests that Academic Suite release 8.0 will “enhance critical thinking skills” and “improve classroom performance.” What LMS can do this? What Web 2.0 tool can do this? This is total bullshit, how can they make such an irresponsible claim? These things are not done by technology, but rather people thinking and working together. Our technology may afford a unique possibility in this endeavor by bringing disparate individuals together in an otherwise untenable community, yet it doesn’t enhance critical thinking or improve classroom performance, we do that, together.
  • The learning happens not as a by-product of the technology, it is, or rather should be, the Raison d’être of the technology.
  • ...2 more annotations...
  • if we reduce the conversation to technology, and not really think hard about technology as an instantiation of capital’s will to power, than anything resembling an EdTech movement towards a vision of liberation and relevance is lost.
  • I don’t believe in technology, I believe in people. And that’s why I don’t think our struggle is over the future of technology, it is over the struggle for the future of our culture that is assailed from all corners by the vultures of capital.
  • Rune Mathisen on 10 Jun 10
     
    Artikkelen som introduserer begrepet "edupunk" for første gang.
Guttorm H

Suksessfaktorer for skolen - www.utdanningsforbundet.no - 1 views

www.utdanningsforbundet.no/...Page.aspx

skole fou pedagogikk undervisning

shared by Guttorm H on 08 Feb 10 - Cached
  • flere jenter i gruppene
  • en sammenheng mellom grad av resultatstyring og suksess for skolene i større byer,
  • Guttorm H on 08 Feb 10
     
    Jenter tjener på fleire jenter i gruppearbeid. Men liten forskjell på jenter og gutar i Noreg. Er innbyggartalet mindre enn 50 000 i kommune er resultata under middels, unntak er i Finnmark.
Guttorm H

Education Week: Attention, Gates: Here's What Makes a Great Teacher - 5 views

www.edweek.org/...20starkey_ep.h29.html

undervisning lærerrollen læring pedagogikk

shared by Guttorm H on 08 Feb 10 - Cached
  • ’m talking about the effect a serious and interested and knowledgeable adult can have on a group of children
  • learning happens regardless of the curriculum, or the objectives, or the strategies. In any given school, on any given day, you could walk by rooms with master teachers doing their thing. One might be a lecturer, and every day students would go into her class, get out notes, and pay attention. Another might be totally committed to large-group discussion, and every day that teacher’s students would be seated in a circle talking to one another. The teacher next door might deal exclusively with small groups. The one next to him might be convinced that a writers’-workshop approach is the best.
  • When you walk by such teachers’ rooms, students will be smiling. There will be no one asleep (well, let’s not get too carried away).
  • ...3 more annotations...
  • Great teaching is not quantifiable. As dorky as this sounds, great teaching happens by magic. It isn’t something that can be taught. I’m not even sure that good teaching can be taught.
  • the keys to great teaching
  • Here are 10 qualities of a great teacher: (1) has a sense of humor; (2) is intuitive; (3) knows the subject matter; (4) listens well; (5) is articulate; (6) has an obsessive/compulsive side; (7) can be subversive; (8) is arrogant enough to be fearless; (9) has a performer’s instincts; (10) is a real taskmaster.
  • Guttorm H on 08 Feb 10
     
    "Great teaching is not quantifiable. As dorky as this sounds, great teaching happens by magic. It isn't something that can be taught. I'm not even sure that good teaching can be taught." ... "Here are 10 qualities of a great teacher: (1) has a sense of humor; (2) is intuitive; (3) knows the subject matter; (4) listens well; (5) is articulate; (6) has an obsessive/compulsive side; (7) can be subversive; (8) is arrogant enough to be fearless; (9) has a performer's instincts; (10) is a real taskmaster."
Guttorm H

Bruk av pc i undervisningen struktureres i forold til faglig relevans - 5 views

www.slideshare.net/...ld-til-faglig-relevans-3453261

ikt-i-læring ikt-ped pedagogikk

shared by Guttorm H on 19 Mar 10 - Cached
  • Bruk av pc i undervisningen struktureres i forold til faglig relevans
  • Hva fremmer læring Organisatoriske grep Relasjon lærer elev Kontaktlærer Samspill faglærere Kompetanseutvikling, fagdidaktikk Evne til å lede klasse Klasseledelse ( rettferdig, tydelig, autoritet, stabile rammer, metodefrihet) Styrke pedagogisk ledelse – oppfølging av den enkelte lærer Observasjon, pedagogisk ledelse Fremstå med entydig pedagogisk ledelsesfilosofi og praksis
  • Hva som lykke - Del og bruk Viktig å dele ideer om hva som fungerer Viktig å dele undervisningsplaner Viktig å dele spørsmål man har Viktig å dele suksesser Viktig å dele det som ikke fungerer
  • ...2 more annotations...
  • En ikt skole har: God infrastruktur – trådløst nettverk som virker over alt Fagdager Prosjektor med høytalere i alle rom IKT support som virker – raskt Pedagoger som deler sine funn med andre Pedagoger som tenker på web 2.0 i undervisningen, unngår pc som notatverktøy alene Ledere som legger til rette for slik bruk og som er gode på dette selv.
  • Strukturert og planlagt Introduksjon, forelesning – veiledning Oppgaver – strukturert på tid og innhold Stikkprøver og beskjeder underveis Fremføringer Avslutning av fagdag – hvordan gikk dette – lekser arbeid videre
  • Guttorm H on 19 Mar 10
     
    Presentasjon fra Ann Michaelsen om korleis ein brukar IKT i læring
Guttorm H

Diane Ravitch - A new agenda for school reform - washingtonpost.com - 2 views

www.washingtonpost.com/...AR2010040101468.html

pedagogikk vurdering læring undervisning

shared by Guttorm H on 05 Apr 10 - Cached
  • Guttorm H on 05 Apr 10
     
    "We need assessments that gauge students' understanding and require them to demonstrate what they know, not tests that allow students to rely solely on guessing and picking one among four canned answers."
Guttorm H

Professor John Hattie - Visible Learning, Tomorrow's Schools, and the Mindsets that mak... - 5 views

www.treasury.govt.nz/...hattie-sept09

ikt-i-læring ikt-ped læring lærerrollen undervising pedagogikk

shared by Guttorm H on 06 Apr 10 - Cached
  • Professor John Hattie Visible Learning, Tomorrow's Schools, and the Mindsets that make the difference in Education
  • , Why everything seems to work in Education, and Why certain Mindsets among educators truly make the difference. The session is concerned with the key issues that NZ could be dealing with that led to retaining our eminent status in schooling, and what may be needed to ensure all are educated to promote a worthwhile society.
  • Guttorm H on 06 Apr 10
     
    Kortversjonen av John Hattie si metaundersøking. Kva gjer ein forskjell i skulen?
Guttorm H

Dylan Wiliam gives his lecture "Assessment for learning" - 2 views

media01.smartcom.no/...go.aspx

vurdering pedagogikk dylan wiliam

shared by Guttorm H on 29 Mar 10 - Cached
  • Guttorm H on 29 Mar 10
     
    En av verdens mest anerkjente forskere på vurderingsfeltet, professor Dylan Wiliam, besøkte Utdanningsdirektoratet 17. mars 2010. Her kan du se film fra foredraget.
Jeanberg Tranberg

Kids Create -- and Critique on -- Social Networks | Edutopia - 0 views

www.edutopia.org/eration-youth-network-literacy

socialnetworks socialnetworking education technology pedagogikk sosiale medier

shared by Jeanberg Tranberg on 10 Oct 09 - Cached
  • Jeanberg Tranberg on 10 Oct 09
     
    "We can use social networking in the classroom," affirms student Mosea, who taught a workshop for teachers on using and making social networks. Mosea advises teachers to experiment with using social networks to get to know their students better; to let students submit homework, share projects, and access calendars or a syllabus; and even to reach out to parents. "I think the best use of a social network is as an exoskeleton, or the part of the classroom that exists on the outside but supports the inside," Mosea notes. "The network should be a base of support for whatever the students are learning at school."
  • Jeanberg Tranberg on 10 Oct 09
     
    "We can use social networking in the classroom," affirms student Mosea, who taught a workshop for teachers on using and making social networks. Mosea advises teachers to experiment with using social networks to get to know their students better; to let students submit homework, share projects, and access calendars or a syllabus; and even to reach out to parents. "I think the best use of a social network is as an exoskeleton, or the part of the classroom that exists on the outside but supports the inside," Mosea notes. "The network should be a base of support for whatever the students are learning at school."
Guttorm H

BBC Learning English | Home page - 0 views

www.bbc.co.uk/...learningenglish

Tips Læringsressurs edugames didaktikk skole pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    Mykje gode ressursar for engelsklærarar.
Guttorm H

Death by powerpoint, and how to avoid it. - 0 views

www.slideshare.net/...death-by-powerpoint

Tips Læringsressurs edugames didaktikk skole pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    gode tips til presentasjonar. Less is more!
Jan-Arve Overland

Utdanning - Noen kritiske bemerkninger til ikt i skolen - 1 views

www.utdanningsnytt.no/...udf20.aspx

shared by Jan-Arve Overland on 24 Sep 09 - Cached
  • Den digitale teknologien er kommet for å bli. Og selvfølgelig har den betydning for pedagogikk og læring. Brukt med fornuft er det et fantastisk redskap til innhenting av informasjon og til kommunikasjon, til skriveøvelser og tilbakemeldinger. Det er derfor viktig at elevene i skolen lærer å anvende dette, konstruktivt og kritisk. Spørsmålet er ikke om, men på hvilken måte og i hvilket omfang digital teknologi skal brukes.
  • Jeg tror vi er i ferd med å gjennomføre ett av de mest dyptgripende eksperimenter i norsk skoles historie – uten at vi har tatt oss tid til en kritisk gjennomtenkning av konsekvensene. Straks digital kompetanse nevnes eller datamaskiner foreslås innkjøpt til elevene, er det som om alle spørsmål forstummer. Det digitale klasserom ser ut til å være visjonen som forener markedsførere, politikere og skolebyråkrater. Det er moderne, det er målbart (antall datamaskiner per elev), det mimer nytenkning og handlekraft. Jo mer, dess bedre.
  • David Buckingham, professor ved London University og leder av Centre for the Study of Children, Youth and Media, slår fast at ”mesteparten av teknologien som har blitt innført i skolen, har vært mislykket. Ikke minst troen på at teknologien vil føre til en revolusjon av selve læringen. Det er en tro som er bygget på markedsføringspolitikk.
  • ...8 more annotations...
  • I september 2000 utga den amerikanske organisasjonen Alliance for Childhood en 100-siders rapport under navnet "Fool’s Gold: A Critical Look at Computers and Childhood". Der ropte 75 amerikanske forskere et kraftig varsku mot teknifiseringen av skolen. Barn er ikke voksne, sa de. Det som er godt for Microsoft, er ikke nødvendigvis godt for barn. Gruppen mente å kunne dokumentere omfattende skadevirkninger ved bruk av IT-basert undervisning for barn i førskole og barneskole: muskel- og synsproblemer, stressreaksjoner, svake sosiale fellesskap, konsentrasjonsvansker, rastløshet, manglende fantasi og empati.
  • I 2004 utga den samme organisasjonen en ny stor rapport: ”Tech Tonic. Towards a New Literacy of Technology.” Også her advares det mot teknifiseringen av skolen.
  • Datamaskinen gir oss tilgang til en overveldende mengde informasjon. Men informasjon er ikke kunnskap. Kunnskap er noe kroppslig, noe vi gjør til vårt eget gjennom konsentrasjon og fordypning. Vi kan ikke tenke med det vi laster ned på skjermen. Vi kan bare tenke med det vi har i hode og sinn, med det vi har lært.
  • Mange lærere forteller at der datamaskinene har gjort sitt massive inntog blir de ofte brukt til mekanisk oppgaveløsning, noe som går på bekostning av samtale, refleksjon og skapende arbeid. Der friere oppgaver gis, er ”klipp og lim” en utbredt sport. Og lærerne må bruke tid til å sjekke plagiering. I klasser der alle har hver sin pc blir det mye ”fjernundervisning”, dvs. kommunikasjon mellom læreren og den enkelte elev på skjermen.
  • Den gode fortelling, den fortrolige samtalen og den engasjerte debatt blir skadelidende fordi skjermen kiler seg mellom ansiktene. Den krever oppmerksomhet – også når den er slått av. For det lokkende ligger bare et tastetrykk unna, og læreren kan ikke alltid kontrollere alt og alle.
  • Vi må ikke la teknologien formatere barndommen. Det er barnas dypeste behov som må bestemme hvilken teknologi vi skal bruke i skolen. Elevene trenger ikke enda mer skjermtid, men mer mennesketid. Mer tid til samvær og samtale. Barn bør i skolen få møte levende mennesker ansikt til ansikt.
  • Jeg frykter det klasserommet der elevene kryper i skjul bak hver sin skjerm, og der de kommuniserer uten ansiktets mimikk og øynenes små signaler. Der fingrene løper over tastaturets glatte brosteiner, på hvileløs jakt etter bokser fylt med underholdning og ferdige svar. Der blikket fanges av former og figurer som stadig endres, og som alltid kan skiftes ut med noe annet. 
  • Digital teknologi er kommet for å bli. Hvordan og hvor mye vi bruker den er imidlertid ikke skjebne, men valg. Valget består ikke mellom å lære gjennom en datamaskin eller ikke å lære. Å si nei til et stadig mer digitalisert og høyteknologisk klasserom er å si ja til en skapende, livsnær og menneskelig skole. Jeg stemmer for det siste. 
Guttorm H

Hildurs Hylle - 1 views

www.hildurshylle.no

Ressurs Læringsressurs edugames didaktikk skole pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    ressurser på nett
Guttorm H

Arcademic Skill Builders: Online Educational Video Games - 0 views

arcademicskillbuilders.com

Tips Læringsressurs edugames didaktikk skole pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    We Make Learning Fun! Our educational video games offer an innovative approach to teaching basic academic skills by incorporating features of arcade games and educational practices into fun online games that will motivate, intrigue,
Guttorm H

Hva bør studenter lære i dag? - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article2892289.ece

ikt-i-læring ikt-ped pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached
  • Hva bør studenter lære i dag?
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    Artikkel om framtid og læring
Guttorm H

2/2008: Mapper i digitale læringskontekstar - erfaringar og perspektiv frå hø... - 0 views

norgesuniversitetet.no/...NUVskrift-nr2-2008

IKT-i-læring mapper pedagogikk didaktikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - No Cached
  • NUV-skrift-nr2-2008 (pdf)
  • Guttorm H on 15 Apr 09
     
    Knut Steinar Engelsen med fleire.
1 - 20 of 34 Next ›
Showing 20▼ items per page