Skip to main content

Home/ Del og bruk/ Group items tagged undervisning

Rss Feed Group items tagged

Susanne Koch

Bokmerkedeling i undervisning - 5 views

Jeg er sikker på at bokmerketjenester med gruppefunksjonalitet, slik som Diigo, er ypperlige å bruke i undervisningen, for eksempel: * skattejakt på nett * utforsking/kartlegging av et nytt tema *...

bokmerkedeling undervisning

started by Susanne Koch on 16 Apr 09 no follow-up yet
Jan-Arve Overland

Utdanning - Svar på Eidsvågs skrekkvisjon om ikt - 1 views

  • Den norske skolen har mer teknologi enn de fleste utdanningssystem i verden, men den brukes ikke så ofte. Det er derfor en større utfordring at teknologien møtes med så lite pedagogisk undring og utforsking: hvordan kan vi bruke ”et fantastisk redskap for innhenting av informasjon og til kommunikasjon” slik at det gjør skoledagen morsommere, mer utfordrende og mer lærerik for både lærere og elever?
  • For det første betraktes ikke kunnskap primært som evnen til å gjengi informasjon. Kunnskap utvikles gjennom aktiviteter, hvor de redskapene en benytter, setter sitt preg på aktiviteten, og former læringsresultatet. Undervisning og læring med ikt bør være annerledes enn undervisning med tavle og kritt.
  • Elevrollen endres også. Eksemplene ovenfor viser hvordan elever mer enn før blir produsenter av sin egen kunnskap og nye kunnskapsuttrykk. Mange elever erfarer i alle fall at skriveprosessen går lettere når de bruker tekstbehandling, både i norsk og fremmedspråk. De skriver derfor mer enn før. De konsumerer ikke bare ferdig tilrettelagt og godkjent lærestoff, enten dette formidles ved hjelp av lærebok eller lærerforedrag. Det er motiverende å lage noe sjøl, og motivasjon øker læringsutbyttet.
  • ...4 more annotations...
  • Teknologien skal ikke ”formatere barndommen”, men den åpner for motiverende læringsaktiviteter som utfordrer elevenes og lærernes kreativitet og evne til samhandling. Slike egenskaper kommer elevene til å trenge i en verden preget av klimatrusler, globalisert økonomi og religiøst og etnisk forankrede konflikter. Våre største utfordringer i arbeidet med å utvikle arbeidsformer i skolen som står til den nye teknologien, ligger nok i våre tradisjonelle oppfatninger om hva kunnskap er og hvordan undervisning bør foregå. Disse forestillingene er formet i – og preget av – fortidens teknologiske virkelighet.
  • ”Riktig” bruk av den nye elektronikken krever at både lærere og elever tenker nytt om læring og undervisning. Ellers skaper man lett undervisningssituasjoner hvor mange elever faktisk lærer mindre enn før. Når elever utstyres med bærbare pc-er på nett i tradisjonelle klasserom hvor det drives ”god gammel” – og lærersentrert – klasseromsundervisning, sier det seg sjøl at de nye mulighetene teknologien gir, lett avleder og stjeler elevoppmerksomhet. Mange vil fristes til å besøke nettsider som ikke nødvendigvis er relevante for skolearbeidet, eller til å chatte med kompiser i liknende situasjoner. Dette går særlig ut over dem som ikke er mest motiverte for skolearbeid.
  • Skal vi få mer kunnskap igjen for millioninvesteringene i ikt til skolene, kan vi ikke fortsette å undervise som før, bare med pc på pulten og strøm på tavla. Ny teknologi framtvinger ny praksis og ny organisering av denne praksisen. Skolen kan ikke fortsette som om boktrykkerkunsten var siste nytt i undervisningsteknologi. Ny teknologi + gammel praksis = svært kostbar gammel praksis.
  • Vi skal selvfølgelig ikke stenge barna inne bak dataskjermen i en ”kunstig og steril verden” hvor ingen vind blåser, ingen bølger ruller og ingen fugler synger – Eidsvågs skrekkvisjon av det ”digitale klasserommet”. Selvfølgelig skal elevene ut i skogen og ned fjæra også; de som har muligheten til det. Men det var ikke mye bølgeskvulp og fuglesang i de høyst analoge klasserommene vi en gang frekventerte på Trondheim Katedralskole heller.
Rune Mathisen

Using Facebook in the Classroom - 7 views

  •  
    Tips fra Juliette og Stephen Heppel om bruk av Facebook i undervisning.
Ingunn Kjøl Wiig

The Answer Sheet - Willingham: Student "Learning Styles" Theory Is Bunk - 0 views

  •  
    Argumenter mot effekten av å tilpasse undervisning til ulike læringsstrategier/stiler
  •  
    Argumenter mot effekten av å tilpasse undervisning til ulike læringsstrategier/stiler. Daniel Willingham
Ingunn Kjøl Wiig

mellom linjene: Konferanse om Second Life (med mer) - 0 views

  •  
    Forslag til hvordan SL kan brukes til undervisning.
Guttorm H

Elever lærer mest av gammeldagse lærere - Aftenposten - 0 views

  •  
    "Man må ikke forveksle klasseledelse med autoritær undervisning. Klasseledelse betyr at man leder undervisningen godt og får satt klare mål for elevene. "
Guttorm H

trondal.com / video - 1 views

  •  
    Omvendt undervisning, video i matematikk 1P, R2, Fysikk1
Guttorm H

SimReal - 0 views

  •  
    SimReal (utvikles ved Universitetet i Agder) er et interaktivt simulerings- og lærings-verktøy i realfag. Verktøyet er ment å skulle være et supplement til tradisjonell undervisning innenfor områder hvor temaer er vanskelig å forklare/visualisere/utføre. SimReal inneholder kalkulator og måleverktøy slik at brukere kan arbeide interaktivt med verktøyet
Guttorm H

10 år med pc i alle fag - 0 views

  •  
    Nesodden videregående skole er etter eget utsagn den skolen i Norge - og antagelig i Europa - som har lengst erfaring i å bruke PC i all undervisning og i alle sammenhenger, for alle elever og lærere. Ved årsskiftet hadde man 10 års erfaring med denne maskinen som alle norske skoler nå skal bruke. Erfaringene man har gjort kan være verd å ta med seg, også for andre skoler med kortere fartstid på dette feltet.
Guttorm H

Digilærer: digitale medier i undervisning - 0 views

  • Disse sidene inneholder nettressurser for lærere som er interessert i å bruke digitale medier i sin undervisning. Det er en enkel innføring i ulike typer aktiviteter med PCen som verktøy, brukt på mange klassetrinn. Hvis du vil gå videre med mediefaglige aktiviteter, så gå inn på ressurssidene for mediekunnskap.
  •  
    Ressurs for lærarar om digitale medier
Guttorm H

Suksessfaktorer for skolen - www.utdanningsforbundet.no - 1 views

  • flere jenter i gruppene
  • en sammenheng mellom grad av resultatstyring og suksess for skolene i større byer,
  •  
    Jenter tjener på fleire jenter i gruppearbeid. Men liten forskjell på jenter og gutar i Noreg. Er innbyggartalet mindre enn 50 000 i kommune er resultata under middels, unntak er i Finnmark.
Guttorm H

Education Week: Attention, Gates: Here's What Makes a Great Teacher - 5 views

  • ’m talking about the effect a serious and interested and knowledgeable adult can have on a group of children
  • learning happens regardless of the curriculum, or the objectives, or the strategies. In any given school, on any given day, you could walk by rooms with master teachers doing their thing. One might be a lecturer, and every day students would go into her class, get out notes, and pay attention. Another might be totally committed to large-group discussion, and every day that teacher’s students would be seated in a circle talking to one another. The teacher next door might deal exclusively with small groups. The one next to him might be convinced that a writers’-workshop approach is the best.
  • When you walk by such teachers’ rooms, students will be smiling. There will be no one asleep (well, let’s not get too carried away).
  • ...3 more annotations...
  • Great teaching is not quantifiable. As dorky as this sounds, great teaching happens by magic. It isn’t something that can be taught. I’m not even sure that good teaching can be taught.
  • the keys to great teaching
  • Here are 10 qualities of a great teacher: (1) has a sense of humor; (2) is intuitive; (3) knows the subject matter; (4) listens well; (5) is articulate; (6) has an obsessive/compulsive side; (7) can be subversive; (8) is arrogant enough to be fearless; (9) has a performer’s instincts; (10) is a real taskmaster.
  •  
    "Great teaching is not quantifiable. As dorky as this sounds, great teaching happens by magic. It isn't something that can be taught. I'm not even sure that good teaching can be taught." ... "Here are 10 qualities of a great teacher: (1) has a sense of humor; (2) is intuitive; (3) knows the subject matter; (4) listens well; (5) is articulate; (6) has an obsessive/compulsive side; (7) can be subversive; (8) is arrogant enough to be fearless; (9) has a performer's instincts; (10) is a real taskmaster."
1 - 20 of 85 Next › Last »
Showing 20 items per page