Group items tagged

Kronikk om etter - og videreutdanning

Denne siden handler om vurdering som gjøres underveis i opplæringen og som har til hensikt å fremme læring. Underveisvurdering kan styrke elevers læring dersom lærere og elever bruker informasjonen de får til å justere opplæringen underveis. Først da blir det det vi kaller vurdering for læring.

PurposeGames det rette stedet. Her kan du finne, dele og lage spill for læring. Jeg fant blant annet "Battles of WW I" og "WW I - Timeline". Men det er først når elevene kan lage sine egne ved hjelp av verktøyet, at det skjer spennende læring.

Presentasjon fra Ann Michaelsen om korleis ein brukar IKT i læring

Vurderingskriterier og konkretisering av læring

Invitasjon til å bidra med artikkel Nettverksuniversitetet planlegg å gje ut ei samling faglege artiklar om nettstøtta læring, og inviterer no alle interesserte til å kome med bidrag. Å bli publisert i samlinga vil vere meritterande, og samlinga vil kome ut i bokform i løpet av 2009. Artikkelsamlinga skal belyse dagens og morgondagens utviklingstrekk i nettbasert fleksibel læring. Vi ønskjer oss artiklar innanfor emne som: * Teknologi, læringsarena * Endringar i lærarrolla * Endringar i studentrolla * Institusjonen si rolle * Pedagogikk/læringsmiljø * Erfaringar relatert til nettlæring, positive og negative * Web 2.0 * Nasjonalt/internasjonalt samarbeid * Dialogverktøy

Energispillet er et simulatorbasert strategispill primært for elever i videregående skole. Spillet er et lærings- spill som fokuserer på aktuelle tema innen energi, miljø og klima.

Dataundervisningen i skolen har liten effekt på elevenes læring, sier forsker Lars Vavik.

Er mange lærere innlært hjelpeløse? Kan de avvise bruk av IKT i klasserommet fordi de ikke har fått opplæring i bruk? Nei hevdes det her, lærere må ta ansvar for og eierskap over egen læring.

I Elevprodukt undersøker vi bl a om nye verktøy på Internett (web2.0) har potensial til å støtte elevene i prosessen når de jobber med informasjonssøk og kildevurdering. Forskningsspørsmål * Hvordan søker elevene etter informasjon på Internett? * Hvordan evaluerer elevene troverdigheten i informasjon på nettsteder? (Hvilke kriterier bruker de -­‐ hvis noen?) * Hvordan støtter læreren elevene i prosessen fra informasjonssøk til sluttprodukt? * Hvordan benytter elevene informasjon fra ulike kilder i sluttproduktet? * Hvordan skal teknologi designes for å stimulere elever til utforskende læring? Hvordan skal bruken av teknologi tilrettelegges? * Hvordan foregår overgangen fra "interaktiv intuisjon" til verbalisert forståelse

ENKELTE SER på Wikipedia først og fremst som et sykdomstegn i arbeidet med kunnskapsformidling og læring i skoleverket. Andre understreker nettleksikonets fleksibilitet og uovertrufne omfang. Vår forskning peker mot at Wikipedia uansett er kommet for å bli, det er derfor kanskje mer relevant å diskutere hvordan Wikipedia virker inn på norske elevers læringsarbeid, og hvordan man kan optimalisere anvendelsen av denne ressursen, og unngå de prinsipielle diskusjonene for eller mot oppslagsverket. I SÅ MÅTE har vi tre konkrete innspill. For det første er et de mest paradoksale trekkene ved dagens bruk av internettet i skolen at økt kunnskapstilfang kan bidra til å redusere kunnskapsbruken. Internett har ofte blitt tillagt rollen som en åpner ut mot verdenssamfunnet, som mer eller mindre gir tilgang til et uendelig univers av varierte og autentiske kilder. Wikipedia virker derimot på mange måter i motsatt retning. Suksessen til dette nettstedet er blitt så formidabel at det fort kan virke begrensende for elevenes kildetilfang. I sine søk kommer elevene raskt inn på Wikipedias sider, men er så fornøyde med det som tilbys der at de ikke fortsetter søkeprosessen. Resultatet kan være at elvene slik holdes unna andre kilder på nettet og ellers. Slik sett er nettopp Wikipedias suksess kanskje det største pedagogiske problemet i den norske skolen. Wikipedia er i ferd med å tilrane seg et kunnskapshegemoni som læreren og den tradisjonelle læreboka tidligere representerte

Mange pedagogiske spel og spel ein kan bruka i undervising/læring

Artikkel om framtid og læring

Elevene må få hjelp til å sette korte realistiske, men personlige mål. Det må legges til rette for valg av oppgaver, tempo og arbeidsformer. Her er pc nyttig. Som en konsekvens av punkt kommer punkt 3 og 4 Skolen må fokusere på individuell mestring og forbedring. Elevene må øves i elevmedvirkning, planlegging og vurdering av egen læring. Jeg ser mappevurdering som et nyttig redskap her. Punkt 4 leder vider til punkt 5 Elevene må utvikle effektive læringsstrategier Læringsstrategier gir elevene mulighet til selv å se vanskene de møter i skolehverdagen Elevene må få se at de forbedrer seg, igjen mappevurdering. Vurderingen må baseres på kompetansemål og mestring.

Sogn og fjordane si verktøykasse over verktøy og ressursar for ikt i læring

Bli inspirert av forskere, pedagoger og synsere. Her finner du korte "snutter" med mennesker som er opptatt av IT og læring i dag og for framtiden.

Korleis bruker ein videoklipp i undervisinga?

Stort tankekart med notat frå Dylan William si førelesing hos udir

Kortversjonen av John Hattie si metaundersøking. Kva gjer ein forskjell i skulen?