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CNDP : Guide pratique de la baladodiffusion, édité par le CNDP

Veille pédagogique second degré CNDP-CRDP Arts et TIC.

Dans quel cadre puis-je les utiliser ? Les enregistrements sont-ils permis ? Combien de temps peut-on garder ces enregistrements ? Un article qui date mais intéressant pour répondre à quelques questions que vous vous posez peut-être.

Une enseignante de français au collège expose les avantages du manuel numérique dont elle présente ici les différents usages en classe de cinquième.

Par ailleurs, pour évaluer l'impact du numérique sur le devenir du livre scolaire, je vous invite à prendre connaissance de cette communication donnée à la BNF le 12 avril dernier : http://www.scoop.it/t/tic-et-tice-mais-en-francais/p/4000545558/y-aura-t-il-encore-des-livres-a-l-ecole-impact-du-numerique-sur-le-devenir-du-livre-scolaire

Au sujet des manuels numériques, un site propose des manuels numériques en intégralité et gratuitement (manuel de français, de mathématiques, d'histoire-géo et anglais, de la 6ème à la 3ème) avec des outils intéractifs !! Intéressant pour les enseignants qui veulent s'essayer au manuel numérique: http://lelivrescolaire.fr

"Alors que l'information est de plus en plus accessible via Internet et les moteurs de recherche, les élèves se trouvent confrontés à une masse d'informations très importante et ont souvent du mal à évaluer la pertinence de ces informations.(...)"

Outils pédagogiques, vidéos, adresses en lien avec les difficultés d'apprentissage de la lecture-écriture. Ce site comporte des interviews très intéressantes de spécialistes de la question.

Cet article est consacré aux résultats d'études récentes qui prouvent une corrélation positive entre l'usage du TBI et les résultats scolaires des élèves en se focalisant sur le temps d'expérience des enseignants et les projets sur le long terme.

Merci pour ce lien qui souligne une fois encore le rôle non négligeable que peut jouer le TBI dans l'apprentissage des élèves.

Vidéo témoignage d'un enseignant sur l'usage pédagogique de l'infographie pour son cours d'arts plastiques en 6e.

Date de 2008 (arts" plastiques" et non "visuels"). Suivi d'un commentaire de l'enseignant revenant en détail sur la pratique de la séance et les TIC dans l'enseignement en général.

Utilisation de la vidéo en différé en EPS Bernard Quesnel, professeur d'EPS au lycée Pierre-Simon de Laplace de Caen (14) et interlocuteur académique TICE, présente l'usage d'un logiciel d'analyse vidéo lors de séquences de gymnastique aux agrès en classe de terminale. Ce témoignage a le mérite d'expliquer clairement la démarche à suivre pour utiliser la vidéo et les nouvelles technologies en EPS. Je vais moi même, dans les semaines à venir, expérimenter cette technologie en course de haies avec une classe de troisième, j'utiliserai un logiciel libre "kinovea". Je vous exposerai ma démarche et mes conclusions.

Le site présente des témoignages d'enseignants utilisant régulièrement les TICE dans leur enseignement. Ces témoignages sont classés par niveaux et par disciplines.

Des propositions pour la création de séquences et/ou séances de grec ancien (exercices en ligne, textes, images, etc.).

Les résultats d'études récentes montrent une corrélation positive entre l'usage du TBI et les résultats scolaires des élèves.

Une enseignante de physique-chimie en collège, présente l'utilisation du tableau numérique interactif au cours d'une séance de découverte des tensions alternatives en classe de troisième.

Une enseignante de Lettres expose comment elle a utilisé en classe une vidéo illustrant un poème de Verlaine comme support d'une activité d'expression poétique en classe de troisième.

La qualité de l'écriture des élèves peut être améliorée en les faisant travailler avec le traitement de texte. Pour cela, il est nécessaire de prendre en compte plusieurs paramètres comme le niveau initial en écriture des élèves et la situation d'enseignement dans laquelle ils sont engagés. Cet article présente les conditions permettant de rendre efficace un entraînement à la production écrite par l'usage du traitement de texte.

Témoignage d'un professeur de Lettres modernes en collège qui utilise les TICE dans son enseignement. Celui-ci est orienté vers trois directions : l'écriture collaborative, les forums dans le cadre d'une participation des élèves à un concours et les cartes heuristiques.

Le projet PRECIP est un projet sur l'enseignement de l'écriture numérique financé par l'université de Technologie de Compiègne et la Région Picardie. L'angle d'approche est intéressant car le projet est centré moins sur les pratiques numériques pour l'enseignement que sur l'écriture numérique comme objet d'enseignement. Plus d'informations sur cette page de l'UTC : http://www.utc.fr/~wprecip/

Article assez surprenant sur les possibilités d'évaluer automatiquement une copie d'élève grâce aux TICE.

Trois études montrent une amélioration de la qualité des résumés effectués par des élèves ayant utilisé un logiciel.

Un site favorable au concept de classe inversée et destiné à tous les professeurs qui souhaitent mener ce type d'expérience dans leurs classes.

La pédagogie inversée au primaire. Un exemple en vidéo : http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/la-pedagogie-inversee-1217.htm

Merci pour l'article sur la classe inversée en collège, toujours le fameux Pascal Bihoué - personne ressource TIC en Côtes-d'Armor.