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"nspecteur d'académie a épluché mille copies d'élèves sur la laïcité, souvent édifiantes. Pour beaucoup d'entre eux, la laïcité évoque un conflit larvé. Morceaux choisis. Au brevet national des collèges de juin 2014, une des trois questions d'éducation civique était brûlante d'actualité : « Définissez le principe de laïcité et donnez un exemple de son application en France ». Dans le cadre d'un groupe de réflexion de l'académie de Lille, Mathieu Clouet, inspecteur d'académie et inspecteur pédagogique régional d'histoire-géographie, a épluché des réponses d'élèves. Pendant six mois, il a travaillé sur un millier de copies de différents centres d'examen. Résultat ? La laïcité est bien présente dans la vie quotidienne des adolescents, ils sentent qu'elle représente un enjeu important, mais ils ont du mal à formuler clairement leur pensée."

"Depuis 40 ans, le niveau d'instruction de la population française n'a cessé de s'élever. Pour autant, l'école française n'a pas réussi à se démocratiser à la hauteur de ses ambitions. En 2012, le système éducatif français est ainsi l'un des plus inégalitaires des pays de l'OCDE au sens où il ne parvient pas, en dépit des multiples réformes entreprises depuis des décennies à instaurer l'égalité des chances pour tous les élèves, en particulier pour les enfants immigrés ou issus de l'immigration."

"Quel sens donner à un mandat de 5 années à la tête des 469 lycées franciliens ? Henriette Zoughébi, vice présidente du Conseil régional d'Ile-de-France en charge des lycées, publie un petit livre qui donne du sens à son mandat. « Le parti pris des jeunes » (Editions de l'Atelier), donne le fil rouge d'une action politique qui a commencé par une vaste consultation lycéenne. Dans ce récit qui raconte comment l'action politique se construit en lien avec les lycées franciliens, Henriette Zoughebi donne une grande leçon de politique. Toute action publique doit être construite avec celle et ceux pour qui elle est faite. Démonstration…"

"La loi de refondation de l'école de 2013 connaît de nombreuses difficultés dans sa mise en œuvre progressive. C'est du moins ce que note un rapport parlementaire présenté mercredi 13 janvier 2016."

"Dans le cadre de la loi de refondation de l'école et avec la réforme des collèges, le fonctionnement des sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) pourrait être sérieusement modifié à partir de la rentrée 2016."

"Le 13 février dernier, le pape François a rappelé aux participants de la Congrégation pour l'éducation catholique qu'éduquer était un acte d'amour : « Eduquer est un acte d'amour, c'est donner la vie. Et l'amour est exigeant, il demande que l'on engage ses meilleures ressources, que l'on réveille sa passion et que l'on se mette en chemin patiemment avec les jeunes ». Le pape n'omettait évidement pas la nécessité de la formation des éducateurs, mais au regard de la crise gravissime traversée par l'école en France, ces paroles peuvent être méditées. Tout a été dit, en effet, sur les causes probables de l'échec de notre système éducatif : programmes inadaptés trop lourds ou légers selon le prisme de chacun , faillite des familles qui se reposent entièrement sur l'école pour une tâche qu'elles ne sont plus à même d'assumer, progression des inégalités sociales et culturelles, rythmes irrespectueux des enfants…"

Le numérique est-il un territoire masculin ? Dans l'imaginaire collectif assurément, et même dangereusement. Car cet imaginaire enferme les élèves comme les enseignant*e*s dans des représentations stéréotypées. Il produit des différences de pratiques numériques entre les filles et les garçons dans la sphère familiale comme à l'Ecole. Il entraîne des inégalités dans le nécessaire développement chez tou*te*s de compétences en littératie. C'est ce que démontre le nouveau dossier en ligne, passionnant, de la Revue de Recherches en Littératie Médiatique et Modale. Il invite à une prise de conscience individuelle et à l'action collective, pour ne plus assimiler l'expertise aux uns et en priver les autres.