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ean Michel Fourgous prône une pédagogie du numérique et interroge sur enseigner et apprendre à l'ère du numérique. Si la question pédagogique est bien légitime dès lors que le contexte change, on ne peut se suffire de cette analyse car, à lire les écrits dont il est à l'origine on s'aperçoit, le plus souvent, qu'il n'y a pas besoin du numérique pour se poser ces questions. Peut-être faut-il alors situer cela dans une dynamique plus large, celle du développement important des techniques et de leurs conséquences sur l'organisation humaine. L'accélération du développement des techniques est aisé à observer dans le domaine de l'information et de la communication, mais pas seulement (on peut parler de l'alimentation, de la santé etc…). Cette accélération n'est pas simplement la rapidité des nouvelles techniques, mais c'est surtout leur rapidité de diffusion dans la société dans son ensemble. Nous sommes probablement dans une période dans laquelle l'insertion des techniques dans le quotidien n'a jamais été aussi grande et surtout aussi rapidement changeante. Dans le domaine des TIC on observe depuis trente ans la recherche systématique de la numérisation des activités humaines dans tous les domaines. Remplacer une activité humaine, en particulier répétitive, par une machine à répéter inlassablement, ce que sont fondamentalement les ordinateurs est donc un enjeu porté aussi par des considérations économiques qui à l'instar des grands révoltes du XIXe siècle, oppose la technique (mécanisation alors, numérisation aujourd'hui) à l'humain. Cependant l'économique a apporté un élément intermédiaire que l'on voit par exemple dans la construction automobile : un robot est-il plus ou moins « efficient » (rapport coût efficacité) qu'un humain ?

Créée le 26 janvier dernier par Michaël Provost, la SAS Vecteo est spécialisée dans la conception de technologies pour l'éco-qualité des pièces complexes dans l'industrie de l'énergie. Le jeune dirigeant propose ainsi un service outillé auprès des entreprises dans le domaine de la mesure, du contrôle qualité et de la rétro-conception. « J'ai des demandes dans différents domaines, notamment dans l'industrie automobile. La numérisation 3D permet de se déplacer autour de la pièce sans la toucher, ce qui constitue un avantage indéniable pour des pièces fragiles ou anciennes. C'est pourquoi je reçois aussi beaucoup de demandes dans le domaine de l'archéologie », souligne Michaël Provost.

270 films, dont les plus anciens ont été tournés dans les années 1920, vont être numérisés en très haute définition dans les quatre prochaines années. Ce sont ainsi des chefs-d'œuvre de notre patrimoine cinématographique, comme « La passion de Jeanne d'Arc » de Carl-Theodor Dreyer, « L'Atalante », seul long métrage réalisé par Jean Vigo, « Toni » de Jean Renoir ou encore « L'assassin habite au 21 » de Henri-Georges Clouzot qui vont pouvoir être conservés et valorisés, mais également des films plus récents, comédies et drames à grand succès des années 1960 aux années 1980.

On pense souvent que l'ordinateur suffit en lui-même à améliorer la relation pédagogique maître-élève, à individualiser les apprentissages et à remédier aux difficultés scolaires. On croit aussi que les jeunes qui sont à l'aise avec les outils les plus modernes, ont de facto accès à une masse d'informations et de connaissances directement utilisables. Au total, on l'a bien compris, si cela ne marche pas mieux, ce serait, dit-on, la faute des profs qui ne suivraient pas le mouvement. S'ils montraient plus de dynamisme et de meilleure volonté, ajoute-t-on, on pourrait dès lors réduire leur nombre sans problème, le plus urgent et le plus économique pour le pays étant de doter massivement les établissements scolaires de machines informatiques fixes ou nomades et de numériser cours et ressources pédagogiques. La boucle est bouclée. Peu osent aller si loin mais certains y pensent.

Les  technologies de l'information et de la communication sont arrivées. En moins  de 20 ans, elles se sont immiscées dans la plupart de nos activités. Les ordinateurs, puis les  téléphones cellulaires et les tablettes ont pris leur place familière dans nos villes et nos  maisons.   Ces outils sont arrivés dans les écoles et universités... avec leurs utilisateurs, bien plus que  par la grâce d'une décision réfléchie de la part de ceux qui pilotent les systèmes.  Les établissements éducatifs sont désormais peuplés de jeunes filles et garçons qui, dans leur immense majorité,  utilisent au moins un appareil numérique pour communiquer,  se distraire  et s'informer. Un nombre significatif d'enseignants a vu en ces outils des opportunités  pour renouveler leurs pratiques, les enrichir. Ils ont donc expérimenté, testé, réfléchi, formalisé leurs pratiques, dans une perspective de rénovation de l'enseignement et des apprentissages. A l'extérieur des établissements aussi, les Tice ont stimulé les propositions alternatives  d'éducation, surtout dans les pays où l'éducation pour tous n'est pas encore devenu une  réalité. Dispositifs d'autoformation, apprentissage en réseau, formation professionnelle, alphabétisation des groupes vulnérables... Les propositions ont vu le jour par milliers et  forment désormais le niveau le plus avancé de l'éducation alternative aux dispositifs de  masse gérés par les autorités politiques et administratives.  Cette coïncidence entre la numérisation de la société et le renouveau de la mise en cause  des systèmes éducatifs formels dominants ne relève pas du hasard : les TIC ont stimulé et  donné de nouvelles idées à tous ceux qui rêvent d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage.   Alors, comment tirer le meilleur parti des TIC au service de l'éducation, qu'il s'agisse de  faciliter la mise en place de stratégies alternatives con

"Google's long-running fight to digitize the world's written works has closed two more chapters, but the story hasn't quite reached the end. Despite stakes that include millions of dollars of ad revenue for Google versus the potential loss of revenue and royalties for publishers and authors, however, the epic saga's climax is turning out to be surprisingly muted. There are three parts to this story so far, with Google Books the protagonist (or antagonist, depending on your point of view) at the center of all of them. Following two separate court decisions this week and last, two of those parts are now concluded, leaving only one more thread of the tale to wrap up."

Autodesk has just released 123D Catch for the iPad, which allows anyone to automatically turn panoramic style photos into 3D models. The app allows users to take up to 40 photos of a specific object, which are then uploaded to Autodesk Cloud for processing. From there, the 3D model can be rotated on the tablet, shared, or even printed by a 3D printer like MakerBot.

La Maison Radio-Canada - Est du Québec sera un environnement entièrement numérique dans toutes les facettes de la production radio et télévision. Ce virage se traduit entre autres par l'abandon des disques et des cassettes utilisés jusqu'ici pour les enregistrements audio et vidéo. Désormais, toute la musique, les images et les enregistrements seront conservés sur des serveurs sous forme numérique.