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in title, tags, annotations or urlCentres de connaissances et de culture : quelle dimension politique ? - 0 views
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Une exigence par rapport aux connaissances et à la culture : les 3C sont des lieux d’accès aux connaissances et à la culture dans un espace placé sous la responsabilité d’un expert de la culture de l’information, le professeur –documentaliste, travaillant en équipe avec des experts de tous les champs des savoirs pour concevoir et mettre en oeuvre pour tous les élèves un parcours de formation à la culture de l’information[2].
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La loi d’orientation de 2005 prévoit en effet, dans son article 9, cinq composantes au socle commun : « Ce socle comprend : la maîtrise de la langue française ; la maîtrise des principaux éléments de mathématiques ; une culture humaniste et scientifique permettant le libre exercice de la citoyenneté ; la pratique d’au moins une langue vivante étrangère ; la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication ». Le décret du 11 juillet 2008 lui en donne 7, ainsi présentées : « Cinq d'entre elles font l'objet, à un titre ou à un autre, des actuels programmes d'enseignement : la maîtrise de la langue française, la pratique d'une langue vivante étrangère, les compétences de base en mathématiques et la culture scientifique et technologique, la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, la culture humaniste. Deux autres domaines ne font pas encore l'objet d'une attention suffisante au sein de l'institution scolaire : il s'agit, d'une part, des compétences sociales et civiques et, d'autre part, de l'autonomie et de l'initiative des élèves. »
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En quoi les centres de connaissance et de culture constituent-ils un moyen de créer, dans les établissements scolaires, un cadre de travail plus propice à la réalisation de cette ambition ? Sans doute parce qu’ils sont porteurs d’une double exigence.
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La réussite d'un projet ENT se mesure à l'essor des usages - Educavox - 1 views
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"Le dispositif de social bookmarking qui vise à archiver, mémoriser, partager des signets en groupes ou en communauté, fonctionne sur le travail coopératif des usagers et permet de développer une mémoire collective. Avec l'avènement du Web2.0, le web devient de plus en plus participatif et favorise le partage de la connaissance. Avec cet apport du web, une des questions centrales de la documentation du monde de l'éducation est de savoir jusqu'où la formalisation technique des documents et de l'information peut se confondre. Les perspectives de développement du bookmarking en classe seraient alors une nouvelle représentation des connaissances permettant de mieux repérer les ressources utiles, les décrire et les retrouver au quotidien."
Documentation : Du CDI au CCC dans les établissements scolaires ? - 0 views
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CLDP, SDI, CDI, CCC,… s’agit-il uniquement d’un changement d’acronyme ? Internet, ressources numériques, tablettes, liseuses, wikipédia, moteurs de recherche, e-sidoc,… De nouveaux outils, de nouvelles sources d’information, n’est-ce pas le bon moment pour réfléchir à notre profession ? Lançons le débat !
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Cependant, isoler le monde éducatif de la société n’est plus possible
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Si vous fermez la « porte » aux réseaux sociaux ou autres moteurs de recherche, ils rentreront par d’autres « fenêtres » et inlassablement essaieront de capter votre attention pour placer leurs publicités.
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Télécharger des livres numériques - 0 views
- Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis - 0 views
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De fait, il ne nous sera pas permis de "juger sur pièce" avant six mois et l'on se contentera pour l'instant de pointer quelques lignes de clivage
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Il est question "d'espaces séparés pour des usages différents" dont seule la bibliothèque renvoie aux missions du professeur documentaliste ;
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les "salles modulables" étant, semble-t-il, dédiées aux enseignants disciplinaires. La collaboration de ces derniers avec le professeur documentaliste se limiterait d'ailleurs à la "création d'outils pour une pédagogie différenciée et adaptée" ou encore, selon le proviseur, à l'élaboration d'"outils de formation en ligne, pas disciplinaire". Les "personnels du Learning center" en assureraient la "médiation".
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Nouvel ordre documentaire : quel impact sur l'ordre pédagogique ? - 1 views
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Alors que l’ordre documentaire fondé sur les livres, les articles de revues, les collections, les bibliothèques et leur classement subsiste, un nouvel ordre se développe avec le web, fondé sur les données, les échanges, le partage, la circulation de néo-documents dans les réseaux.
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Alors que l’ordre documentaire fondé sur les livres, les articles de revues, les collections, les bibliothèques et leur classement subsiste, un nouvel ordre se développe avec le web, fondé sur les données, les échanges, le partage, la circulation de néo-documents dans les réseaux.
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Si le document classique relève de la transmission inter générationnelle, le néo-document relève selon lui de l’échange intra générationnel. L’usager, destinataire extérieur de l’acte de transmission, devient acteur central dans l’acte d’échange.
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Politique documentaire- Les Enseignants Documentalistes de l'Académie de Poitiers - Pédagogie - Académie de Poitiers - 1 views
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La lecture du Rapport Pouzard 1 (2001) introduit les concepts, induits par l’arrivée de l’usage des TICE, qui vont servir de base à la réflexion sur la politique documentaire. L’arrivée d’internet introduit l’idée qu’il ne faut plus « gérer des stocks », dans un lieu centralisé (le CDI) mais plutôt concevoir une « dynamique de flux » dans un « système d’information ». Il liste en conclusion les obligations du professeur documentaliste dont la première est de proposer une politique documentaire2.
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La lecture du Rapport Pouzard 1 (2001) introduit les concepts, induits par l’arrivée de l’usage des TICE, qui vont servir de base à la réflexion sur la politique documentaire. L’arrivée d’internet introduit l’idée qu’il ne faut plus « gérer des stocks », dans un lieu centralisé (le CDI) mais plutôt concevoir une « dynamique de flux » dans un « système d’information ». Il liste en conclusion les obligations du professeur documentaliste dont la première est de proposer une politique documentaire2.
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La lecture du Rapport Pouzard 1 (2001) introduit les concepts, induits par l’arrivée de l’usage des TICE, qui vont servir de base à la réflexion sur la politique documentaire. L’arrivée d’internet introduit l’idée qu’il ne faut plus « gérer des stocks », dans un lieu centralisé (le CDI) mais plutôt concevoir une « dynamique de flux » dans un « système d’information ». Il liste en conclusion les obligations du professeur documentaliste dont la première est de proposer une politique documentaire2.
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Ressources 2010 - Repères pour la mise en œuvre du Parcours de formation à la culture de l'information - Éduscol - 0 views
Traiter, partager, diffuser et capitaliser sa veille « La bibliothèque apprivoisée - 0 views
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Netvibes est surtout utilisé comme un tableau de bord des ressources en ligne suivies par le veilleur. Une sorte d’offre de signets dynamique.
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Je rappelle que l’objectif d’une veille est d’apporter l’information dont le destinataire à besoin au moment où il en a besoi
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Veiller c’est donc et surtout diffuser, partager et capitaliser.
Profileuse du Net » Blog Archive » Twitter, RSS, Netvibes, Scoop-IT,… : comment organiser ma veille ? - 1 views
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Deux questions se posent : qui suivre et avec quels outils ?
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La solution qui semble la plus raisonnable serait de trouver, pour chaque item, LA personne ressource idéale, sur laquelle je pourrais compter les yeux fermés
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Sur Scoop-it, par exemple, les curateurs proposent certainement des informations intéressantes, mais comment être sûre d’y trouver TOUT ce qui m’intéresse ?
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Outils de veille - Content curator tools | Scoop.it - 0 views
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Il s'appelle "content curator", ce qui en américain peut se traduire par "Conservateur de contenu".Je préfère le terme "organisateur de contenu", voire "documentaliste numérique".Son rôle : rechercher sur un sujet donné le meilleurs de l'actualité, des ressources et des sites Internet.Ce topic a pour objectif d'éclairer sur ce nouveau métier.
Webmix Symbaloo - WebTribulation - 0 views
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Webmix Symbaloo [mars 19, 2010] Depuis que je travaille pour Symbaloo (depuis presque 3 ans maintenant), j’ai souvent créé des webmix pour donner des exemples de ce qu’il est possible de réaliser avec cette page d’accueil. C’est une période (que de très nombreux services comme Symbaloo doivent connaître) où la plupart des contenus sont créés par l'équipe derrière le projet, ... Published: mars 19th, 2010 Author: Valentin Pringuay Category: Découverte web Symbaloo Discussion: 6 Comments
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Cela fait depuis quelques temps maintenant que je vois de plus en plus de professeurs, de documentalistes, de médiathèques ou de cyberbases, qui utilisent Symbaloo pour rassembler des ressources dans un but éducatif. C’est pourquoi j’ai décidé de créer ce bureau où chaque bloc est un lien vers un autre webmix. Ce sont donc 30 webmix qui sont rassemblés ici pour servir de source d’inspiration à d’autres professeurs ou documentaliste
Scoop.it, un outil de curation - 0 views
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les plateformes où la curation est effectuée par les humains : Pearltrees et Scoop.it
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issu du terme curator
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a nécessité de filtrer, canaliser, exploiter, partager le flux pléthorique des informations.
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