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随着高等教育信息化向纵深发展，大学最激烈的竞争和最稀缺的资源将是由优秀教授组成的多学科交叉的科研-教学团队，其成果和工作将以专业网站的形式向全世界同行展示、共享，并由此吸引全世界优秀人才跨时空参与和加盟！这必将成为大学在数字化生存新环境中核心竞争力的一个重要标志（一项新的综合实力评价指标）；同时势必导致高校课程-教学的数字化改造、一体化开发、网络化服务新体制、新机制的创生！ 数字化的立体课程学习资源出版业将成为传统教材出版发行业与 IT产业共同抢占-最终与高校课程开发团队联手耕耘的广阔新天地！

结合这几年的研究与实践，我们认为，跨时空、大信息量、交互性和个性化，应该是高校网络课程教学新模式的主要特色；丰富的信息资源和方便的获取方式是新模式的主要优势；个性化、多媒体化、网络化、智能化的教育评价和考试模式则是新模式探索中的难点；能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀师生队伍，则是高校网络课程教学新模式探索成败的关键。

近五年来，我国教育信息化取得的成就令世界瞩目。归纳起来，突出表现在以下四方面： 　　① 各级教育决策管理部门对教育信息化的重视程度不断提高； ② 硬件、软件、资源建设超常规发展； ③ 新型学习与教学模式的探索如雨后春笋； ④ 新一代教师和教育管理者迅速成长。

一个依赖于教师的教育系统同样依赖于时间、地点和情境。教师们就好比可以开关信息流的控制阀门。

在古登堡时代，人们的一生通常都局限在方圆20英里的范围内。这并非因为他们害怕旅行，而是缺乏可靠地图的缘故。这个时代的人们对周围世界的认识是非常有限的。信息流被控制在极少数社会精英手中，他们对知识就是力量有着深刻体会。

有很多种方法描述过去的数年内我们经历的信息剧增。但是，注意变换中的信息维度和单纯的数量增加是同样重要的。信息不再是单一的文本形式，而是图像，音乐，音频以及视频。 请看下列数据： iTunes上的歌曲—350万以上 Amazon上的书—4百万以上 在线博客—6千万以上 维基百科上的词条—4百万以上 MySpace的账户—1亿以上 YouTube上的视频—610万以上

为“青少年的科学发展”提供一流服务      青少年工作室 　青少年的科学发展 目前社会普遍关注青少年素质差问题，广泛开展素质教育。而素质差往往是内在问题的外在表现，许多人没有弄清问题根源在哪儿，就照猫画虎，使当前素质教育流于形式。   青少年发展中真正的问题是什么？我们可以这么看，孩子来到这个世界上，会很自然地和社会发生接触。在接触的过程中，他们会产生各种各样的疑问和困惑。这些疑问和困惑如果家长和老师不能及时发现并解决，孩子的成长就会受到一定程度上的阻碍。就像孩子们说的，当疑问和困惑积攒多了，他们“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。     青少年也想做个明白人。他们真正需要的，是在了解今天社会的真实面貌，或者说现代化进程的概况中，确立他们生活的基调；在认识现代社会的主要格局和发展趋势中，确立自己的价值取向；在深入探索某些领域具体的事业中，找到自己生命的位置。    无论是学校教育、家庭教育、社会教育，还是素质教育、家长教育，等等，都要为此提供各种服务，传递时代的脉搏、时代需要的各方面知识和经验，培养各种必备的意识和能力。而青少年将承前继后，代表未来！   我们“青少年工作室”，是在具备了成人职业咨询、大学生人生咨询、青少年发展咨询丰富的知识和经验，并作了较系统的总结之后，顺应时代召唤，以为“青少年的科学发展”提供一流服务为宗旨，而成立的青少年发展前沿机构。     目前，我们在各城区图书馆、文化宫做巡回公益咨询。 欢迎您来电来函。     青少年工作室 通讯地址： 北京市北三环中路甲38号乙304            邮编： 100088 预约电话： 010—8125 0945   13120397808                 邮箱： xiansf@vip.163.com 

信息技术学科教师

主动积极施加影响的学校社会化学习社区构建

不断更新的个人社会化学习网络（PSLN）

xiansf（小石） 于 0 分钟 说: 我们在社会学上关注到一种现象，叫“村落单位化”，也就是以前城市里都是“单位”，改革开放以后，城市经济开始帮助“单位”松绑，使企业和社会逐渐分离，给企业发展创造更大的灵活性的空间，也使企业能遵循其自身业务发展的一些规律，并使市场经济在这种企业的新陈代谢中在整体上维持一定的活力。但是大多数乡镇企业在发展的过程中，又自觉或不自觉地延续了这种单位制度。80年代乡镇企业崛起时，这种现象特别突出，可能也是随后乡镇企业发挥速度减缓的一个重要原因。但类似的现象，在很多领域仍然在延续，比如一些大城市已经在开始反思和批判的文艺形式，却在乡村学校成为一种庆祝活动隆重举行。此外，我在想，能否抛开这些城乡步调差异的争论，追问艺术教育的本质？就像我们对学习和教育本身的追问一样，让我们从自己的生活中，探寻艺术的魅力？让更多的孩子做我们生活中的艺术家！展示我们生活中自然的艺术和美！

xiansf（小石） 于 19 分钟 说: @老玉米 校长您好，非常感谢孩子们的演出和家长、老师们在背后巨大的付出。也正是因为这种巨大的付出，我要对这个活动提出一点质疑。我不知道您有没有这种感觉，当我们脱离了我们生活的背景去找艺术的时候，我们会勉强或者尽力去做一些事情，但与此同时，我们又把艺术和生活可能同时都毁坏了。这个话题我们还可以再讨论，但相比较而言，我要推荐 @小荷才露尖尖角 老师他们学校的活动。也希望大家可以相互学习，比较。我觉得这是一件非常值得我们认真探讨的事情。希望我们有机会可以进一步探讨这些问题，包括有必要的话，邀请一些知名的艺术工作者来参与讨论。

“李克东难题”这个说法，最早是四月中旬在杭州举行的一个小型座谈会上，黎加厚教授亲口告诉我的。前几天，在中山大学王竹立老师的博客上，看到了对这个故事的较详细地解释：               “李克东教授在2008年12月20日举行的广西南宁中国教育技术协会上曾经提到了这样两个问题：一是为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字，但缺少深度互动的思想碰撞？二是为什么海盐教师博客发表了近万篇博文，却不能够说出解决了哪些教学问题？上海师范大学黎加厚教授将李克东教授的问题称为当前中国教师博客发展的‘李克东难题’”。

对于教师博客为什么缺乏深度互动和思想碰撞这个问题，中山大学的王竹立老师认为，这“可能与博客的性质和功能的局限有关，博客本来就是个人知识管理平台，后面的留言与回复只是附加的功能，对字数和格式等有诸多限制，不利于深度的交流与讨论” 。我认同王老师的这个说法，但是又产生新的疑惑：BBS想必比博客更擅长于互动，但是这并不意味着使用BBS，人们之间的深度互动和思想碰撞就会必然地发生。可见，技术的成效归根结底在于人。

对这些教师的调查发现，一线教师之所以不写博客，主要理由包括：               没时间；工作压力大，身心疲惫，缺乏睡眠，没有时间去写；博客的内容对自己作用不大；不想在网上公开自己的想法，习惯纸质版日记，没有习惯和毅力坚持；真实的东西难以表达；教育问题的敏感性；教师群体是比较封闭的群体，不愿外露；有点懒；缺乏必要的思考，缺少话题；没有新意，没有新鲜的事情可写；没有感受到博客的好处等等。

全球学习社区

今年在我们学校，我们都有一位 “反思伙伴”， 每周我们和这位伙伴就自己的教学实践和课堂学习进行批判性谈话。在这些对话中，我不断想到学生们如何鼓励我。学生们可以做很多让人惊奇的事情。我们工作的一部分就是帮助他们找到让他们茁壮成长的东西——他们热衷的东西。

在过去几年里，这一直是我教学的重点。我们班全是男生。我们花很多时间维持很铁的“团队”关系，还对男生和男人的意义也进行了具体探讨。我们探讨了当男孩不意味着“愣头青”(至少不是所有时间)，探讨了不断挑战自己、不断上进，跳出自己的舒适地带等需求。这正是我想示范的东西，在此方面学生们做得越来越好。接受这些挑战产生了非常宝贵的学习机会，而且也使孩子们做出了鼓舞人心的努力。我愿意借此机会与你们分享。

技术对教育的冲击力

解体 - David Wiley将教育分为以下组成部分：1）内容提供；2）研究——执行、存档、传播；3）为学生答疑；4）社交活动；5）颁发文凭。

学习与文聘解体的讨论