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"Not only among literary theoreticians and critics, but also among students of rhetoric, communication and media, stylisticians, discourse and dialogue analysts, historians of the book, and social and cultural philosophers and historians, there is a growing tendency to see literary activity as one among other forms of human communication. "

"Colloque : les sciences humaines et sociales 1970-2010 On a longtemps cru à une crise des sciences humaines et sociales. Après 1970, les paradigmes marxiste ou structuraliste se sont effrités face à la réalité du sujet concret qu'ils ne parvenaient pas à expliquer ; et on a pensé que d'autres disciplines comme l'économie ou la biologie permettraient de mieux comprendre le fait humain dans ses deux dimensions de généralité et de singularité. Toutefois, cette érosion du sens des SHS s'était accompagnée d'un développement du nombre de chaires, de publications et d'étudiants. Celui-ci a été remis en cause récemment, pour des raisons budgétaires, mais également idéologiques, au moment même où les paradigmes économiques classiques montrent leurs limites dans leur ambition d'expliquer le monde et que les neurosciences, malgré leurs avancées, ne parviennent pas à rendre compte de la diversité de l'humain. Les SHS ont donc connu de 1970 à 2010 une évolution historique depuis une crise du sens alliée à une relative prospérité institutionnelle à une crise institutionnelle qui surgit alors que, libérées de leurs anciens paradigmes, mais fortes de leurs nouvelles approches, elles peuvent à nouveau prendre en charge le sens du monde. En effet, seules les sciences sociales et humaines peuvent aujourd'hui appréhender la complexité, essentiellement culturelle, du monde humain, et produire une synthèse qui tienne compte des apports des autres disciplines. C'est de tout cela que les meilleurs spécialistes débattront à Nanterre, lieu emblématique des SHS en France, les 16 et 17 décembre 2010."

"Le site e-critures.org est dédié à la littérature informatique (numérique, électronique,...), c'est-à-dire la littérature qui ne pourrait pas exister sans ordinateur. Création, théorie et critique, y trouvent leur place. Liste de discussion associée : http://fr.groups.yahoo.com/group/e-critures/"

"Le Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'académie de Grenoble produit et diffuse des ressources pour l'éducation. L'importance et la qualité de son activité éditoriale en font un acteur reconnu à l'échelle nationale. Il anime notamment la collection « Enseigner le français », qui est la collection de référence du réseau Scéren pour la langue française et la culture littéraire. Dirigée par M. Claude Jeanneret, IA-IPR de Lettres honoraire, elle propose réflexions et outils pour accompagner les professeurs dans leur enseignement. Elle se décline en quatre séries : École (maternelle et élémentaire), Collège, Lycée (LEGT et classes post-bac), Lycée professionnel."

Retour d'expérience très positif sur l'utilisation d'Etherpad avec des élèves de collège.

Oeuvre créative pour l'écriture collaborative

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Création numérique

C'est un essai ;-)

an online journal and community discussion site that deals specifically with the disciplines of critical theory, art and media theory, Cultural Studies, literature, psychoanalysis, philosophy, as well as sociology and anthropology in general, specifically in its applications to digital culture and new media as well as contemporary political life. Issues such as biotechnology, post- or transhumanism, mixed realities, context hacking, and digital urbanities will find a rich ground of theoretical explorations on this site.

Le GRCDI (Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'Information) est un groupe de recherche créé en 2007 à l'initiative de l'URFIST de Rennes et rattaché à l'ERTé «Culture informationnelle et curriculum documentaire », dont il constitue le prolongement pour les régions de l'Ouest. Ce rapport de synthèse, élaboré en lien avec le rapport final de l'ERTé, est fondé sur l'ensemble des publications du groupe depuis 2007 et vise à faire un état des lieux de la réflexion du groupe sur la culture informationnelle et la didactique de l'information. Il est structuré autour de trois grandes entrées : l'émergence, les approches, les questions. La première partie cherche à analyser et retracer le double phénomène d'émergence et de développement de la culture informationnelle et de la didactique info-documentaire. La deuxième partie tente de rendre compte de la diversité, de la multiplicité des approches, des conceptions et des facettes de la culture et de la didactique de l'information. Enfin la troisième partie porte sur les questions en débat, les problèmes, les obstacles, les chantiers ouverts dans chacun des deux domaines. A ces trois entrées transversales s'ajoute une quatrième, centrée sur la question du curriculum info-documentaire et faisant état des remarques et des préconisations du GRCDI. Il ne s'agit pas ici de fournir un curriculum info-documentaire, livré clés en mains et directement applicable, mais de préparer le terrain à l'élaboration du futur curriculum, en installant un balisage et en éclairant les différentes facettes structurant le projet curriculaire.

Ce rapport de synthèse, élaboré dans le cadre plus général du bilan scientifique de l'ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire », fait le point sur les problématiques de la culture informationnelle et de la didactique de l'information, en se fondant sur les publications du GRCDI depuis 2007. Il s'accompagne de 12 propositions du groupe pour l'élaboration d'un curriculum info-documentaire, visant à préciser les conditions préalables et les objectifs d'un tel curriculum Ces 12 propositions sont également consultables en version PDF sur le site du GRCDI.

Teaching creative writing to children is fun and rewarding. Kids naturally love to here stories read to them. As parents many times our children fall to sleep while being read to. Teachers can build a stimulating creative writing program in the classroom by giving the children a desire to write. Here are 5 steps to start a creative writing program.

Sometimes writers with the most abundant imaginations require some creative writing exercises every once in awhile. And, the art of writing is actually to some degree just like building a muscle. You must exercise. This is when creative writing exercises prove useful, regardless of whether you think you need them or not. You can find exercises for all age groups, abilities as well as styles of writing. You may be an instructor who would like to encourage the creative imagination of your students or perhaps a author who would like to sharpen your writing muscle and ignite your creativity a great writing exercise can easily work. Numerous writers do exercises of this kind frequently.

Les technologies de l'information et de la communication (Tice) sont devenues essentielles dans la formation des jeunes. Avec la rentrée 2010, l'Éducation nationale poursuit ses efforts de généralisation des outils en ligne, tels que le bureau virtuel et le cahier de texte numérique.

Webdocumentaire sur la révolution numérique

This is a collaborative site that aims to facilitate the exchange of undergraduate teaching resources and ideas among critical media scholars. All users must be registered and logged in to use the site.

Recherches sur les référentiels de compétences, et les curriculum de l'information-documentation. Le blog.

Voilà sans doute un défenseur de la notion de curriculum en information documentation (idées de segmenter les compétences des élèves qui apprennent à utiliser un ordinateur).

"The following are my notes on Troy Hicks' The Digital Writing Workshop, an engaging book about revamping the writing workshop with digital tools."

Une fiche de lecture intéressante sur le WS de Troy Hicks.