Luego de leer los aportes de colegas a esta reflexión llego a la conclusión que el efecto de la sobrecarga de información a la que estamos expuestos en esta sociedad del conocimiento en la que las informaciones se multiplican en forma exponencial, nos ha "tocado" a todos.
Coincido con que las personas al hacer uso de las tecnologías transitamos por un proceso de apropiación de uso de las mismas así como de herramientas que nos permitan gestionar en forma eficiente esa avalancha informativa para transformarnos en productores de conocimiento.
Las mismas redes de aprendizaje ( redes sociales, cursos en línea y presenciales, interacciones varias con otros usuarios de internet) que integramos como usuarios de internet nos proponen herramientas valiosas para gestionar la información. Pero otra vez, debemos seleccionar las más apropiadas a nuestros intereses y que nos aporten el efecto buscado.
Este curso me ha posibilitado conocer herramientas de gestión de información y ampliar mi competencia digital. Entre otras herramientas útiiles para seleccionar y organizar contenidos aprendí a gestionar listas en Twitter con personas que comparten mis intereses, he personalizado mi escritorio utilizando Symbaloo, comenca usar Evernote ( hasta el momento guardaba mis archivos en carpetas usando un pendrive) ahora estoy experimentando con Feedly y Diigo.
El manejo crítico de la información, su jerarquización y selección, deben ser contenidos abordados curricularmente en todos los niveles educativos.

Comparto enlaces a artículos sobre el tema.
La necesidad de educar en el manejo crítico de la información
http://abeyno.wordpress.com/2012/01/13/la-necesidad-de-educar-en-el-manejo-critico-de-la-informacion/
Umberto Eco: «La web es un mundo peligroso para ignorantes »
http://ea.com.py/umberto-eco-la-web-es-un-mundo-peligroso-para-ignorantes/

Las actividades y tareas de la semana 2 del Curso me han permitido: tomar conciencia de mi red personal de aprendizaje. Aprender a utilizar Twitter y valorarlo como herramienta de aprendizaje en red. Establecer nuevos vínculos desde la red ( algunos participantes del curso y otros que no) Conocer herramientas de analítica tales como Twitonomy , Followerwonk o Twtrland Crear presentaciones utilizando Google Drive.

"Un analfabeto será aquel que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento».Alvin Toffler (La tercera ola) El crecimiento exponencial de información en la sociedad del conocimiento actual, ha desencadenado el fenómeno denominado según diversos autores como información overload, sobrecarga de información, infoxicación, bombardeo, avalancha informativa o data smog como propone David Shenk . Sin dudas que los docentes del presente siglo debemos conocer el fenómeno, analizarlo, comprenderlo y buscar estrategias que nos permitan mejorar nuestra competencia digital para luego enseñar esas estrategias a los estudiantes con el objetivo de formar usuarios competentes de las TIC y alfabetizados digitalmente. Los educadores del siglo XXI deben desarrollar nuevas competencias que les permitan ayudar a sus estudiantes a "aprender a aprender", promover la investigación,el desarrollo cognitivo, la conciencia analítica a partir de la utilización de nuevas metodologías que se encuentren en sintonía con un red- mundo globalizado a la luz de nuevos entornos formativos del cyberespacio. Este paradigma requiere de un nuevo tipo de escuelas, formatos innovadores desde la organización, los recursos utilizados, la metodología; escuelas que promuevan la creatividad, el pensamiento divergente y el aprendizaje en red hacia adentro y hacia afuera de la institución en un marco colaborativo. Frente a la sobrecarga de información, cada día es mayor la necesidad de formación del profesorado y de enseñanza a los alumnos de habilidades o estrategias de búsqueda de información, su selección ( lo que implica filtrar críticamente ), almacenamiento, consumo, edición y modos de compartirla respetuosamente. El siguiente