Yo, por mi parte, coincido con la visión de Dolors Reig en http://www.dreig.eu/caparazon/2008/11/09/patrones_aprendizaje_sobreinformación_sublimina/ que ve la sobreinformación como una oportunidad, no para aprender conceptos, metódos o teorías, sino para aprender sobre nosotros mismos. Tratar de gestionar la información requiere reflexionar sobre como la adquieres, los criterios que utilizas a la hora de seleccionarla y la validez de las fuentes que utilizas. También decidir lo que es irrelevante y aquello que te apetece aprender sin que tenga ninguna utilidad.
Para gestionar la información siempre he seguido una normas básicas: aplicar la lógica (búsquedas booleanas, criterio de coherencia...) selección de autoridades relevantes (informarme de quién es quién en cada campo, situarlo en el campo del conocimiento, buscar plataformas seguras para la información...) garantizar los fundamentos de la información (que este refrendada por publicaciones series, bien citada, con fuentes solventes y revisables...) Seleccionar mi entorno de aprendizaje (admitiendo personas con mis mismos intereses, entrando en grupos serios...) En fin, nada de lo que no haría en un entorno no virtual. Eso es también lo que intento comunicar a mis alumnos.