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Le profil d'apprentissage est un empreinte virtuelle fluctuante basée sur les différentes méthodes d'acquisition et de traitement de l'information du cerveau de l'apprenant afin de faciliter la transformation de toutes formes d'information multi-sensorielles en connaissances actives et en compétences opérationnelles.

L'apprentissage coopératif peut être défini comme étant "le procédé par lequel chaque membre contribue avec son expérience personnelle, de l'information, des perspectives, des aperçus ou des points de vue, des talents et des attitudes dans le but d'améliorer l'apprentissage des autres. Le savoir collectif des membres du groupe est, en fin de compte, transmis à tous les membres du groupe." (W.R. Klemm 1994).

L'objet pédagogique Définition générale du concept de l'objet. Élément interactif programmable qui s'insère dans un réseau pédagogique pour améliorer l'acquisition de connaissances déclaratives, procédurales ou conditionnelles. La puissance du concept de l'objet, réside dans sa modularité et dans la réutilisation de ses éléments constitutifs. Ex. Connaissances déclaratives : des notes de cours interactives, sur des faits, des règles, des protocoles. Ex. Connaissances procédurales : conception de plan de cours, de formulaires d'examen, d'utilisation de logiciels, de moyens de communication. Ex. Connaissances conditionnelles : des jeux formatifs ou sommatifs de questions réponses. L'objet pédagogique est : L'élément fondamental du métamodèle du site pédagogique. "Le métamodèle est la structure conceptuelle intégrative de savoirs et de pratiques provenant de sources diversifiées qui en facilite la synthèse régulière". Legendre, R. (1993). Un concept issu des théories sur les méthodes d'apprentissage et de la programmation orientée vers l'objet qui domine l'univers informatique. Un contenant programmable qui permet l'insertion d'un contenu pédagogique, et ce, peu importe la matière enseignée. Un outil structuré et flexible qui s'adapte aux méthodes d'apprentissages des étudiants et favorise la rétention et la diffusion des connaissances acquises. Un modèle métaphorique du cerveau et des différentes méthodes d'apprentissage qui lui sont associées.

Cet observatoire est le résultat d'une analyse réflexive basée sur des documents de l'Université de Sherbrooke colligés par Lina Martel. Cet objet épistémologique tente de relier tous les concepts liés à l'enseignement de la profession d'enseignant de niveau collégial. Il est constitué d'un cadre professionnel de l'enseignement collégial qui intègre un profil de compétences lié au cibles de formation universitaire. Le développement professionnel d'un enseignant s'effectue dans un champ d'action duquel sont issus des fondements pédagogiques conceptuels qui permettent de constituer des profils de compétences qui seront par la suite mis à profit grâce à des stratégies d'enseignement ciblées en fonction de la discipline de l'apprenant et de ses stratégies d'apprentissage.