Pédagogie universitaire

"Le RISET est un Réseau de compétences visant à répondre aux enjeux liés à l'utilisation des technologies dans l'enseignement à l'Unil. Coordonné par la Direction de l'Unil, il réunit plus d'une dizaine de personnes qui sont toutes rattachées à divers services et facultés. Ainsi, grâce à sa structure transversale, le RISET coordonne, soutient et valorise de manière cohérente les initiatives d'intégration des technologies dans l'enseignement."

5 octobre 2012 - « Du courriel à Twitter, en passant par les blogues et les logiciels de traitement de texte, les programmes informatiques donnent accès à une multitude de modes de communication. Alors que les applications sociales ont été les moteurs du développement du Web participatif pour les usagers comme pour les programmeurs, l'ère du Web 2.0 s'étend bien au-delà du réseautage et peut, en fait, avoir des répercussions sur l'éducation. »

9 octobre 2012 - « De nombreux cours en ligne font appel à la technologie de classe virtuelle synchrone (en temps réel) à l'Université Laval. Bon nombre d'universités du monde arabe suivent le mouvement. »

« La presse grand public et éducative parle beaucoup du plagiat universitaire et dans le monde artistique, à cause des implications de cette pratique sur l'avenir de ceux qui l'adoptent, et parce que le plagiat à grande échelle met en cause la crédibilité de l'institution universitaire. »

10 octobre 2012 - « Au-delà des idées reçues. À l'heure où le monde de l'éducation cherche lui aussi à trouver sa place dans les mutations sociales et technologiques en cours, le constat est troublant : les étudiants universitaires du Québec semblent davantage valoriser un mode d'éducation classique, reposant sur des cours magistraux, entre autres, alors que les enseignants penchent massivement pour une plus grande présence des outils technologiques d'apprentissage, de communication ou de socialisation dans les classes. »

« L'étude sur les modalités d'apprentissage et les TIC a été approuvée et soutenue par le comité des vice-recteurs des affaires académiques de la Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec dès 2008. Les particularités de cette étude sont d'une part qu'elle concerne la plupart des universités de la CREPUQ (12), ce qui permet d'obtenir un portrait détaillé des pratiques pédagogiques et technologiques; et d'autre part, qu'elle prend en considération le point de vue des enseignants et des étudiants. »

« Depuis quelques années, une nouvelle famille de technologies web fait beaucoup parler d'elle. Il s'agit des médias sociaux, un nouveau type de sites web où les visiteurs peuvent participer activement à l'élaboration du contenu du site. Il en existe une grande diversité, depuis les sites de réseautage privé ou professionnel (Facebook, Myspace, LinkedIn) aux sites de partage de contenu (YouTube, Flickr, Digg), en passant par les sites de création collaborative (Wikipédia). Plusieurs auteurs prônent l'utilisation des médias sociaux en éducation, et ce du niveau primaire jusqu'aux niveaux postsecondaires. Le présent dossier de veille vise à répondre aux questions suivantes : En quoi consistent les médias sociaux? Pourquoi voudrait-on les utiliser en enseignement? Comment peut-on les intégrer à la formation de façon pertinente? Quelles sont les limites des médias sociaux? »

« L'exposé magistral est sur la sellette depuis quelques années. On lui oppose des méthodes pédagogiques où l'étudiant réalise des activités d'apprentissage qui le font s'engager dans un processus plus actif que le cycle de lecture, écoute et prise de notes. Il reste cependant bien des auteurs pour défendre l'exposé magistral. Entre les deux, des chercheurs identifient des approches mitoyennes plus efficaces que l'exposé traditionnel. Bienvenue dans le monde de l'exposé magistral 2.0. Voici un survol de trois variantes de l'enseignement magistral dont on a prouvé qu'elles étaient plus efficaces que l'exposé traditionnel précédé de lectures. Chacune de ces méthodes a été testée dans des devis expérimentaux rigoureux, s'inscrivant dans le courant de l'evidence-based teaching. »

« Mère de deux jeunes garçons, Catherine Schick s'est intéressée à la relation que les enfants développaient avec l'ordinateur. Les enfants d'aujourd'hui naissent dans un monde où la technologie est omniprésente. La chercheuse tenait à savoir comment les jeunes de 5 à 10 ans vivaient cette relation avec l'ordinateur. Pour entrer plus facilement en contact avec eux, elle a utilisé des méthodes dites créatives, comme le collage. »

25 février 2013 - « Les difficultés en lecture, en écriture et en mathématiques dès la première année du primaire sont un indicateur de risque de décrochage scolaire au secondaire. C'est ce qui ressort de l'étude réalisée par des chercheurs du Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES) de l'Université de Montréal et rendue publique récemment par l'Institut de la statistique du Québec (ISQ). »