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"En dépit des plans successifs pour relancer l'apprentissage, les parcours professionnels restent largement délaissés. En France, ces derniers souffrent encore de l'image de la voie de relégation, réservée aux élèves en difficulté scolaire."

Maitresse de conférence en Sciences de l'information et de la communication, Anne Cordier répond dans une vidéo en ligne aux questions du Clemi. L'activité informationnelle des jeunes se reconfigure. Y jouent un rôle essentiel exploration, flânerie, recommandation : « Si tu ne vas pas à l'info, l'info viendra à toi ». Les jeunes s'informent avec plaisir, insiste Anne Cordier, en particulier via YouTube ou l'application Discover de Snapchat. L'Ecole offre la possibilité d'un temps de relation différent de celui de la famille et du monde extrascolaire. Il y a nécessité d'un apprentissage verbalisé qui passe par une culture de l'information pour doter chacun de clefs de compréhension et d'action. Pistes : travailler la culture audiovisuelle, apprendre à différencier les sources et les autorités, mettre les élèves en projet mais pour interroger leurs représentations, mettre l'EMI à la fois en actes et en mots. Anne Cordier invite à ne pas trop se focaliser sur fake news et complots : s'informer doit faire plaisir plutôt que faire peur.

"La Commission européenne a lancé en mars 2016 un processus de consultation pour renforcer la dimension sociale au sein de l'Union européenne. Le Bureau européen pour l'éducation catholique des jeunes et des adultes y a pris part. Les modèles sociaux européens sont confrontés à des défis majeurs. D'une part, les répercussions de la crise économique et financière sur l'emploi et la cohésion sociale se font clairement sentir. D'autre part, l'Europe fait face à des défis importants dans le domaine du numérique et, à la lumière du changement démographique, de l'intégration des réfugiés et de l'égalité hommes/femmes sur le marché du travail. Les représentants du Bureau européen pour l'éducation catholique des jeunes et des adultes se félicitent de la tentative de ce projet de longue haleine de trouver un juste équilibre entre l'Union économique et monétaire, d'une part et la politique sociale et de l'emploi, d'autre part. Ils relèvent dans leur réponse à la consultation lancée par l'Union européenne que la réduction des inégalités entre les États membres européens passe par l'instauration d'autres normes minimales en matière de politique sociale de l'emploi et de l'éducation. Compte tenu du grand nombre de thématiques présentées dans cette consultation, les représentants catholiques se sont concentrés sur trois thèmes: «Compétences, éducation et apprentissage tout au long de la vie »; «Contrats de travail flexibles et stables»; «Égalité entre les femmes et les hommes et équilibre entre vie professionnelle et vie privée»."

"L'objectif de cette séance est de répondre à la question suivante : Quelles politiques publiques (objectifs - actions - acteurs) promouvoir, pour favoriser une socialisation qui contribue au développement complet de l'enfant ? (apprentissages, autonomie, santé, bien-être, lien social). Tant le terme est large et imprécis, il convient tout d'abord de définir les champs de la « socialisation » auxquels notre commission accordera une attention particulière. La socialisation désigne le processus par lequel l'enfant, afin de devenir autonome, s'approprie, à travers les interactions qu'il noue avec ses proches, les normes, valeurs et rôles qui régissent le fonctionnement de la vie en société. Ces interactions couvrent alors tout le champ de la vie d'un individu, ses relations à « l'autre » - qu'elles passent par un contact direct ou virtuel - étant omniprésentes."

e constat est récurrent en fin d'année scolaire : un troisième trimestre raccourci, des élèves fatigués, un mois de juin désorganisé, des établissements accaparés par le brevet et le baccalauréat. Puis, la grande coupure d'été relâche la pression scolaire, le temps de s'aérer les esprits... ou de se coller devant les écrans. A la rentrée, le redémarrage s'annonce difficile...Malgré plusieurs tentatives de "reconquête" du temps scolaire, un choix collectif plus ou moins assumé suit toujours la même pente en faveur d'un temps scolaire trop dense : peu de semaines dans l'année, peu de jours par semaine, beaucoup d'heures par jour. Le temps global de travail n'est pas en cause mais sa concentration. Ce rythme, qui n'a pas d'équivalent chez nos voisins, n'est pas le plus favorable aux apprentissages. Il engage cependant tant d'arbitrages institutionnels et d'arrangements personnels qu'il semble difficile à réaménager. C'est pourquoi nous proposons ici une autre piste, celle de "nouveaux temps éducatifs" qui devraient être proposés au plus grand nombre d'élèves durant les interruptions de l'année scolaire. Ouvrir les établissements, accueillir les élèves, proposer des activités éducatives ouvertes pour prolonger et renforcer le lien de l'école avec les élèves, sur la base du volontariat. C'est d'ailleurs ce qui se fait déjà dans différentes programmes de l'Education nationale mais à une échelle actuellement trop réduite. Développer et systématiser l'offre d'une "École ouverte" pour permettre aux élèves de mener d'autres activités éducatives dans le cadre scolaire aiderait à corriger les déséquilibres de nos temps scolaires.

Antoine Dulin, vice-président du Conseil économique, social et environnemental (CESE) et Célia Verot, conseillère d'État, ont publié ce mercredi le rapport "Arrêtons de les mettre dans des cases ! Pour un choc de simplification en faveur de la jeunesse" avec des recommandations fortes pour simplifier les différentes étapes de vie des 16-30 ans. Ils plaident particulièrement pour une évolution de la Garantie jeunes, afin qu'elle puisse toucher plus de monde et sans limite de temps. Les auteurs se sont appuyés directement sur les témoignages des jeunes "des missions locales, des centres communaux d'action sociale, des centres d'information et d'orientation, des foyers d'Aide sociale à l'Enfance et des centres de formation en apprentissage" qui se sentent victimes de la complexité administrative et d'un manque de soutien. Quatre objectifs ont été identifiés : - Simplifier les démarches et mieux accompagner les jeunes avec, par exemple, la mise en place de « rendez-vous des droits » pour tous les jeunes désireux de faire le point sur leurs droits sociaux ; - Fluidifier et sécuriser l'insertion sociale et professionnelle des jeunes ; - Mieux coordonner les différents acteurs de jeunesse, en s'appuyant sur les régions ; - Renforcer l'accompagnement vers l'autonomie des jeunes sortants de la protection de l'enfance et de la protection judiciaire de la jeunesse

L'enquête ESCAPAD a interrogé en mars 2022 un échantillon représentatif de 23 701 filles et garçons âgés de 17,4 ans en moyenne. Tous les niveaux d'usage de drogues ont baissé depuis 2017 Depuis la précédente enquête en 2017, tous les niveaux d'usage de drogues ont baissé, en particulier celui du tabagisme. Exception notable, l'usage de la cigarette électronique augmente fortement. Les résultats confirment la hausse continue de la part des adolescents de 17 ans qui n'ont jamais bu d'alcool, ainsi que la situation défavorable des jeunes en apprentissage ou de ceux sortis du système scolaire pour lesquels les niveaux d'usage sont toujours supérieurs à ceux des lycéens. Une dégradation de la santé mentale chez certains adolescents Si les tendances 2022 s'inscrivent dans la continuité du recul de la diffusion du tabac, de l'alcool et du cannabis observé depuis une dizaine d'années, il convient de rappeler que cette photographie intervient après deux années marquées par la crise sanitaire liée au Covid-19. Les quelques indicateurs de santé présents dans l'enquête décrivent une situation sanitaire nettement moins favorable, avec une dégradation de la santé mentale d'une partie de la population adolescente en 2022.

Les travaux de la réforme de l'apprentissage seront présentés sous forme de pré-rapport le 25 janvier 2018. Le rapport définitif devrait être publié début février pour une transmission du projet de loi au Parlement au printemps et son éventuelle adoption avant la fin de l'été. Les régions ont manifesté leur inquiétude, en formulant 18 propositions visant à renforcer le pilotage régional en matière d'apprentissage. Elles craignent d'être dépouillées de leurs prérogatives et leurs financements. Le gouvernement pourrait en effet confier l'apprentissage aux branches professionnelles déjà en charge des contrats de professionnalisation, ce dont le MEDEF se réjouit. Les branches professionnelles pourraient de ce fait mieux maîtriser les contenus pédagogiques. Les régions, quant à elles, seraient en charge de la formation des demandeurs d'emploi.