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"Depuis 20 ans, le rôle des organismes privés dans le système de santé est en mutation constante sous les effets conjugués d'une concurrence accrue, de l'application du droit européen et de la contrainte grandissante sur la dépense publique. La part de la dépense de santé remboursée par les organismes complémentaires augmente. Le système de santé reste soumis à des évolutions spontanées, véritables angles morts du débat politique : hausse du reste à charge et des prix des contrats pour les retraités, développement des réseaux de soins notamment en optique, retour en grâce des mutuelles locales, résurgence de mutuelles «hospitalières» low cost qui ne remboursent que les soins hospitaliers. Lorsque l'extension de la couverture santé est évoquée, le débat tourne rapidement à l'affrontement idéologique entre les partisans d'une réaffirmation de la solidarité nationale et les avocats d'une privatisation de grande ampleur. Une ambition réformatrice plus modeste, mais aux chances de succès plus grandes, serait de rechercher les meilleures options permettant de réduire le reste à charge des Français, sans que cela implique nécessairement de grands changements du taux de socialisation et dans des conditions permettant de lutter plus efficacement contre les inégalités de santé. Pour cela, nous proposons un nouveau partage du risque dans la couverture santé des Français."

L'état d'esprit de la jeunesse à 6 mois de la présidentielle : ce que pensent les jeunes, leurs parents, les chefs d'entreprise Un an après son lancement, à l'occasion de la publication de ses « 12 propositions pour 2017 », VERS LE HAUT, think tank dédié aux jeunes et à l'éducation, dévoile les résultats du baromètre annuel « Jeunesse&Confiance 2016 », en partenariat avec OpinionWay. Ce baromètre permet année après année de mesurer l'évolution de l'état d'esprit de la jeunesse en France, en sondant 1002 jeunes entre 16 et 26 ans, 1027 parents d'enfant(s) de moins de 26 ans et 402 chefs d'entreprise. Dans son édition du 16 novembre, La Croix a publié en exclusivité les résultats du focus sur la violence."

"La Commission espère ramener les organisations de santé à la table de son forum sur l'alcool, après les récents rapports observant une baisse du nombre de mineurs consommant de l'alcool en Europe."

Les enjeux de l'apprentissage sont différents selon que l'on se place du point de vue des responsables politiques, des jeunes ou de la collectivité. Pour les politiques, à court terme, dans la mesure où l'apprentissage est un contrat de travail, l'apprenti ne rentre pas dans les statistiques du chômage. De ce point de vue, l'exemple de l'Allemagne est instructif[1] : le taux de chômage des jeunes y est trois fois moins élevé qu'en France, mais plus de la moitié de la différence s'explique par la place de l'apprentissage dans le système de formation de nos voisins (16,8% des jeunes de 15 à 24 ans en Allemagne contre 6,2% en France). Pour les jeunes, à moyen terme, l'apprentissage est un mode de formation qui se révèle particulièrement efficace à chaque fois que la formation a une finalité directement professionnelle. À formation et diplôme équivalents l'insertion de ceux qui ont suivi leur formation par la voie de l'apprentissage est 10 à 15 points supérieure à celle de ceux qui ont été formés par une voie strictement scolaire. Pour la collectivité, à long terme, la place de l'apprentissage dans les formations professionnelles contribue significativement à accroître la qualification de la population active dans son ensemble comme l'illustrent les exemples allemand et suisse. Or, en économie ouverte, le niveau de vie et d'emploi est directement commandé par le niveau de formation. Pour pouvoir mettre en œuvre des équipements et des modes de production et d'organisation compétitifs qui permettent d'accéder à la fameuse « montée en gamme », il faut disposer d'une main d'œuvre hautement qualifiée. Les pays avancés ne pourront continuer à vendre du travail cher au reste du monde et à leurs propres consommateurs qu'en le « dopant » à l'éducation, c'est-à-dire en investissant fortement dans leur main d'œuvre. La Grande-Bretagne l'a compris qui s'est engagée en 2010 dans un

"A travers leurs actions de soutien et de promotion du bénévolat, ainsi que dans leur accompagnement quotidien de la vie des associations, les maisons des associations se situent au premier plan pour observer les tendances en cours en ce qui concerne l'engagement. Plusieurs d'entre elles témoignent d'évolutions significatives et certaines expérimentent des réponses innovantes à ce double enjeu de promotion d'une citoyenneté active et de soutien de la vie des associations. Le RNMA a donc choisi d'y dédier une journée d'étude, ouverte à l'extérieur, au sein de ses rencontres nationales."

"Apprentis d'Auteuil lance, avec d'autres partenaires, un think tank dédié aux questions de jeunesse et d'éducation. Baptisé « Vers le haut », ce laboratoire d'idées publie à cette occasion les résultats du premier baromètre « Jeunesse & Confiance » réalisé par l'institut de sondage Opinionway."

"Parmi les fragilités silencieuses qui minent aujourd'hui nos sociétés, la solitude n'est pas la moindre. Les études montrent bien que les deux pics d'isolement se situent dans la sortie de la jeunesse (25 ans) et l'entrée dans la vieillesse (65 ans). Peut-on imaginer des façons d'habiter, plus solidaires, qui participent à atténuer ce phénomène ? Oui, répond Jean Bouisson, pour l'Observatoire de l'expérimentation et de l'innovation locales de la Fondation et Solutions solidaires. Ce professeur émérite à l'université de Bordeaux, spécialiste des sujets liés au vieillissement, s'appuie sur des expérimentations associatives concluantes."

1. La confiance en soi et dans l'avenir 1.a. la vie des jeunes au regard de leurs attentes 1.b. les jeunes et leur vision de l'avenir 1.c. les parents et l'avenir de leurs enfants 1.d. le soutien de la famille en cas de difficultés 1.e. l'opportunité de quitter la France pour avoir de meilleures perspectives d'avenir 2. La confiance dans le système éducatif et l'école 2.a. la confiance dans le système éducatif français 2.b. l'adéquation entre l'enseignement et les réalités du monde du travail 2.c. les liens entre la réussite scolaire et la réussite professionnelle 3. La confiance dans le monde du travail 3.a. la confiance des entreprises à l'égard des jeunes 3.b. la confiance à l'égard des jeunes comme valeur de l'entreprise 3.c. les risques à embaucher un jeune à un poste à responsabilité 3.d. la confiance des dirigeants d'entreprises à l'égard des jeunes 3.e. les relations dans l'entreprise 4. Le ressenti vis-à-vis de l'environnement social et politique 4.a. la facilité d'accès aux soins et aux activités sportives et culturelles 4.b. la confiance accordée aux hommes et aux femmes politiques pour défendre les intérêts de la jeunesse 4.c. l'accès au monde politique 5. Les métiers de l'enseignement 5.a. l'image des métier de l'enseignement 5.b. le souhait d'exercer une activité professionnelle dans le domaine de l'éducation 5.c. les métiers dans l'éducation que souhaitent exercer les jeunes 5.d.e. le soutien au choix d'exercer une activité professionnelle dans l'éducation 5.f.g. le soutien au choix d'exercer le métier d'enseignant 5.h. les éléments déterminants dans le choix d'une activité dans le domaine de l'éducation 5.i. les inconvénients à travailler dans l'éducation 5.j. les sentiments provoqués par les enseignants 5.k. la reconnaissance envers les métiers de l'éducation 5.l. les moyens dont disposent les professionnels de l'éducation pour assurer leurs missions 5.m. la difficulté des métiers de l'éduc

Publié en décembre 2018, la 4e édition du baromètre annuel "Jeunesse&Confiance" OpinionWay pour VersLeHaut et la MAIF, mesure l'évolution de l'état d'esprit de la jeunesse en France. L'optimisme des jeunes reste fort cette année malgré une défiance croissante dans l'école, le monde du travail et la société. Pour cette édition, le baromètre porte une attention spécifique à la perception des métiers de l'éducation et de l'enseignement par les jeunes et les parents.

"« Internet et les jeux vidéo appartiennent maintenant à notre quotidien, ce qui ne les empêche pas d'être régulièrement au centre de polémiques. On leur prête volontiers une influence négative sur les nouvelles générations. C'est ainsi que depuis quelques années, le concept de « cyberdépendance » est utilisé pour évoquer l'usage abusif qui peut être fait de ces technologies ». Pascal Minotte, auteur, psychologue et chercheur à l'Institut Wallon pour la Santé Mentale, nous rappelle que l'addiction et la dépendance au virtuel n'est toujours pas répertoriée comme une pathologie dans la classification internationale des troubles mentaux. Mais la notion d'addiction a étendu son périmètre et plus aucune conduite ne semble pouvoir y échapper. L'addiction au virtuel à l'adolescence serait une stigmatisation plus qu'un véritable diagnostic, un jugement qui ferait courir le risque de figer un enfant et sa famille dans une mauvaise compréhension de ses propres difficultés. Pour Serge Tisseron, le débat relève également d'une querelle entre modernes et anciens « le problème le plus préoccupant autour des jeux vidéo et d'internet : que s'opposent autour d'eux des jeunes qui y voient de plus en plus une nouvelle Amérique à conquérir et des adultes qui les diabolisent au risque d'incompréhensions grave, voire d'affrontements »."

"Le numérique bouleverse complètement notre rapport à l'actualité. Cette révolution est encore plus forte pour les jeunes qui s'informent surtout par les réseaux sociaux et manifestent de la défiance à l'égard des médias traditionnels. A quelles informations sont-ils exposés ? Quelles informations produisent-ils ? Comment s'assurer de leur fiabilité ? La rapidité des flux s'intensifie, les contenus sont toujours plus accessibles et les théories du complot font de plus en plus d'adeptes ; comment distinguer alors la « bonne » information de la fausse ? Peut-on « apprendre » à bien s'informer et à bien relayer l'information ? "

Les récents débats autour des violences faites aux femmes et du harcèlement sexuel, ont ouvert la réflexion sur les causes profondes de ce mal. Une prise de conscience émerge : l'éducation est sans aucun doute la meilleure réponse durable pour civiliser les relations femmes/hommes. 5 pistes : - Passer d'une approche hygiéniste et technique à une éducation de toute la personne - Passer de la mise au ban à l'implication des parents - Passer d'une focalisation sur la sexualité à l'adolescence à une éducation dans la durée dès la petite enfance - Passer d'une approche par classe d'âge, à une prise en compte de chaque jeune, en fonction de sa maturité et de son parcours - Passer d'une approche spécialisée à une alliance éducative

L'enquête sur les addictions chez les jeunes se fonde sur un échantillon de 1 000 jeunes âgés de 14 à 24 ans représentatif de cette population interrogée par Ipsos. Nous avons également souhaité soumettre notre questionnaire à un échantillon de parents de jeunes de 14-24 ans (402 parents), ainsi qu'au grand public (2 005 personnes) pour mesurer les écarts de perception entre leur propre réalité et celle des jeunes générations. En raison du nombre d'addictions existantes, nous avons fait le choix de centrer le questionnaire sur l'alcool, le tabac, les drogues les plus fréquentes (cannabis, cocaïne, ecstasy, MDMA et GHB), le porno, les jeux vidéo, les réseaux sociaux et les jeux d'argent. L'étude s'organise autour de six axes principaux d'observation et d'analyse : * les consommations déclarées de produits et de comportements potentiellement addictifs chez les jeunes ; * la perception que les parents d'enfants de 14 à 24 ans ont de ces consommations chez les jeunes du même âge ; * la perception que le grand public a de ces consommations chez les jeunes de 14 à 24 ans ; * le niveau de connaissance des risques encourus ; * le système d'attribution des responsabilités ; * le degré d'acceptabilité des différentes mesures de prévention et de soins concernant ces consommations et ces addictions.

G7éducation sur le harcèlement scolaire, suicide de la petite Evaëlle, victime de harcèlement scolaire, adoption de la "loi anti-fessée" au Parlement... Le débat sur la violence et l'éducation est depuis quelques semaines au coeur de l'actualité. Malgré le nombre historiquement faible d'homicides, les Français sont convaincus de vivre dans une société de plus en plus violente. En réponse à cette peur les discours politiques mettent l'accent sur le renforcement de la surveillance et de la répression. L'approche sécuritaire a sa légitimité, mais trop souvent, on néglige la réponse éducative. VersLeHaut, le think tank dédié aux jeunes et à l'éducation publie un rapport « La transition pacifique : Idées et actions éducatives pour faire face à la violence » dans lequel sont présentées 40 propositions et plusieurs pistes d'actions à travers 5 axes : - la formation des jeunes à la paix ; - l'accompagnement des parents et des professionnels pour développer une éducation plus bienveillante ; - la lutte résolue contre les violences institutionnelles et la violence scolaire ; - le renforcement du repérage et de la prévention pour mieux combattre les violences sexuelles ; - et plus généralement une remise en cause de la culture de la violence qui irrigue notre société. On parle beaucoup de l'urgence de la transition écologique, voire de la conversion écologique. Pour lutter contre la violence dans notre société, nous devons vivre un changement du même ordre : une transition pacifique. Cela n'ira pas sans un effort exigeant, au niveau personne, collectif, culturel ... - la paix n'est pas une évidence, c'est un combat ! - mais cette transition pacifique, qui concerne en priorité l'éducation, est une belle aventure à vivre pour mieux grandir ensemble et prendre soin des générations à venir !

G7éducation sur le harcèlement scolaire, suicide de la petite Evaëlle, victime de harcèlement scolaire, adoption de la "loi anti-fessée" au Parlement... Le débat sur la violence et l'éducation est depuis quelques semaines au coeur de l'actualité. Malgré le nombre historiquement faible d'homicides, les Français sont convaincus de vivre dans une société de plus en plus violente. En réponse à cette peur les discours politiques mettent l'accent sur le renforcement de la surveillance et de la répression. L'approche sécuritaire a sa légitimité, mais trop souvent, on néglige la réponse éducative. VersLeHaut, le think tank dédié aux jeunes et à l'éducation publie un rapport « La transition pacifique : Idées et actions éducatives pour faire face à la violence » dans lequel sont présentées 40 propositions et plusieurs pistes d'actions à travers 5 axes : - la formation des jeunes à la paix ; - l'accompagnement des parents et des professionnels pour développer une éducation plus bienveillante ; - la lutte résolue contre les violences institutionnelles et la violence scolaire ; - le renforcement du repérage et de la prévention pour mieux combattre les violences sexuelles ; - et plus généralement une remise en cause de la culture de la violence qui irrigue notre société. On parle beaucoup de l'urgence de la transition écologique, voire de la conversion écologique. Pour lutter contre la violence dans notre société, nous devons vivre un changement du même ordre : une transition pacifique. Cela n'ira pas sans un effort exigeant, au niveau personne, collectif, culturel ... - la paix n'est pas une évidence, c'est un combat ! - mais cette transition pacifique, qui concerne en priorité l'éducation, est une belle aventure à vivre pour mieux grandir ensemble et prendre soin des générations à venir !

e constat est récurrent en fin d'année scolaire : un troisième trimestre raccourci, des élèves fatigués, un mois de juin désorganisé, des établissements accaparés par le brevet et le baccalauréat. Puis, la grande coupure d'été relâche la pression scolaire, le temps de s'aérer les esprits... ou de se coller devant les écrans. A la rentrée, le redémarrage s'annonce difficile...Malgré plusieurs tentatives de "reconquête" du temps scolaire, un choix collectif plus ou moins assumé suit toujours la même pente en faveur d'un temps scolaire trop dense : peu de semaines dans l'année, peu de jours par semaine, beaucoup d'heures par jour. Le temps global de travail n'est pas en cause mais sa concentration. Ce rythme, qui n'a pas d'équivalent chez nos voisins, n'est pas le plus favorable aux apprentissages. Il engage cependant tant d'arbitrages institutionnels et d'arrangements personnels qu'il semble difficile à réaménager. C'est pourquoi nous proposons ici une autre piste, celle de "nouveaux temps éducatifs" qui devraient être proposés au plus grand nombre d'élèves durant les interruptions de l'année scolaire. Ouvrir les établissements, accueillir les élèves, proposer des activités éducatives ouvertes pour prolonger et renforcer le lien de l'école avec les élèves, sur la base du volontariat. C'est d'ailleurs ce qui se fait déjà dans différentes programmes de l'Education nationale mais à une échelle actuellement trop réduite. Développer et systématiser l'offre d'une "École ouverte" pour permettre aux élèves de mener d'autres activités éducatives dans le cadre scolaire aiderait à corriger les déséquilibres de nos temps scolaires.

"L'espoir des Français en l'Europe a été divisé par deux en moins de 10 ans : il est passé de 50% en 2011 à 26% en 2020… Les jeunes sont tout aussi pessimistes : ils ne sont eux-aussi en moyenne que 26% à percevoir l'Europe avec espoir. Les jeunes les plus pauvres, les plus ruraux et les moins diplômés sont particulièrement « pessimistes » Nos concitoyens pensent que l'action de l'Europe n'est pas efficace dans les domaines les plus importants à leurs yeux, notamment sur l'emploi et sur l'environnement (7 sur 10 la jugent « inefficace ») L'Europe serait un facteur d'aggravation des injustices sociales. Ainsi, si les Français pensent qu'ils ont globalement plutôt profité collectivement de la construction européenne, ils sont surtout persuadés que les cadres, les chefs d'entreprises ont été les grands gagnants alors que les ouvriers, les retraités et les agriculteurs en ont été les grands perdants."

Emma s'apprête à débuter ses recherches sur le web pour un exposé en français. À peine débute-t-elle la lecture que son téléphone vibre. Plusieurs lives sur Instagram, le rappel de sa leçon d'italien... Elle s'attarde sur ses réseaux sociaux préférés et tombe sur une photo dénudée d'une camarade de classe, certainement partagée contre son gré. Troublée, elle ferme l'application et essaie de se changer les idées en regardant une vidéo sur YouTube que lui a envoyée une amie, puis elle se remet au travail. Les applications de communication sont sources d'opportunités (connaissances accessibles, lien social démultiplié, accès facilité à la culture) mais, comme toutes choses, elles présentent aussi des dangers (cyberviolences, contenus choquants et problématiques, enjeux de vie privée). Quelles sont les pratiques numériques des jeunes ? Quels sont les principaux risques auxquels ils sont confrontés ? Comment sécuriser leur expérience en ligne ? C'est pour répondre à ces questions et mieux appréhender ces phénomènes que l'Institut Montaigne s'est associé à AXA Prévention et à Dentsu Aegis Network pour réaliser une enquête d'opinion auprès de 5 000 Français. Elle duplique en partie une étude conduite aux États-Unis par le Pew Research Center. Sur cette base, nous formulons dix propositions afin de former, accompagner et responsabiliser les jeunes dans leurs pratiques du web.

Emma s'apprête à débuter ses recherches sur le web pour un exposé en français. À peine débute-t-elle la lecture que son téléphone vibre. Plusieurs lives sur Instagram, le rappel de sa leçon d'italien... Elle s'attarde sur ses réseaux sociaux préférés et tombe sur une photo dénudée d'une camarade de classe, certainement partagée contre son gré. Troublée, elle ferme l'application et essaie de se changer les idées en regardant une vidéo sur YouTube que lui a envoyée une amie, puis elle se remet au travail. Les applications de communication sont sources d'opportunités (connaissances accessibles, lien social démultiplié, accès facilité à la culture) mais, comme toutes choses, elles présentent aussi des dangers (cyberviolences, contenus choquants et problématiques, enjeux de vie privée). Quelles sont les pratiques numériques des jeunes ? Quels sont les principaux risques auxquels ils sont confrontés ? Comment sécuriser leur expérience en ligne ? C'est pour répondre à ces questions et mieux appréhender ces phénomènes que l'Institut Montaigne s'est associé à AXA Prévention et à Dentsu Aegis Network pour réaliser une enquête d'opinion auprès de 5 000 Français. Elle duplique en partie une étude conduite aux États-Unis par le Pew Research Center. Sur cette base, nous formulons dix propositions afin de former, accompagner et responsabiliser les jeunes dans leurs pratiques du web.

"Le quinquennat qui s'achève entendait donner la priorité à la jeunesse. Qu'en est-il ? L'analyse comparative des politiques de l'éducation et de l'emploi à destination des jeunes en Europe conduit Tom Chevalier à un constat sombre : encore aujourd'hui les jeunes français se voient refuser une pleine citoyenneté socioéconomique."