"L'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur et les technologies d'e-learning devenant de plus en plus populaires et intégrés dans des contextes éducatifs, le besoin se fait sentir de disposer d'outils d'évaluation automatique et d'aide aux enseignants ou tuteurs pour les deux activités, fortement couplées, de compréhension de textes et de collaboration entre pairs. Bien qu'une analyse de surface de ces activités est aisément réalisable, une compréhension plus profonde et complète du discours en jeu est nécessaire, complétée par une analyse de l'information méta-cognitive disponible par diverses sources, comme par exemples les auto-explications des apprenants."

" Conceptualisée dès 1966 par Dick Higgins et surtout par Henry Jenkins en 2002, le transmédia s'est d'abord développée dans l'univers du cinéma, des séries, du jeu et du documentaire. Cette forme de narration et de production de contenus combinant plusieurs médias investit maintenant les champs du musée et du patrimoine."

"Le stylo numérique Lernstift est surprenant au point de devenir un outil pédagogique intéressant. L'intérêt premier de cet objet est de proposer une aide dans le cadre de l'apprentissage de l'orthographe et de la syntaxe; il permet aussi d'intégrer la nécessaire maitrise de la calligraphie liée à l'acte d'écrire. Le second intérêt de Lernstift est qu'il participe à la ludification des apprentissages. Ce terme désigne l'intégration des jeux notamment numériques (appelés jeux sérieux ou serious game) comme supports pédagogiques. Cependant la dimension ludique comme moteur et accélérateur des acquisitions n'est pas une innovation. Ainsi la manipulation d'objets ou la simulation participent à l'éveil de la curiosité. Et si ces techniques pédagogiques sont largement utilisée au niveau du primaire, elles tendant à se raréfier voire disparaître à partir du lycée. Pourtant, l'objet est un formidable outil de stimulation surtout s'il est nouveau, proche du gadget et bourré de technologie. Lernstift est un objet intelligent que l'on peut utiliser à travers des approches, des objectifs et des scénarios pédagogiques divers."

"Bien au-delà de l'informatique, les technosciences nous invitent à une conversion du regard anthropologique (trop souvent anthropocentriste), nous incitent à un véritable mouvement de pensée qui remet en question la superstructure fictionnelle de ce que nous appelons du nom, du « beau nom grave » d'univers, puits et source de l'imaginaire, l'uni-vers, réservoir et résurgence, comme Cervantès pouvait qualifier Don Quichotte de : « miroir et lumière de toute la chevalerie errante », et comme nous pouvons voir un Frère de Don Quichotte dans la gravure de Dürer : Le Chevalier, la Mort et le Diable"

Dossier éducavox

"Dans le cadre des Traams, Emmanuelle Mariaud a échangé avec Dider Mouren de l'académie de Nice sur la question de l'ouverture des espaces documentaires au livre numérique. Cette réflexion a abouti à la création d'une bibliothèque de livre numérique dans l'académie de Nice (lien à venir), à une expérimentation au lycée Déodat de Séverac de Toulouse et à la publication du dossier suivant par Emmanuelle Mariaud "

"Ce scénario est créé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM). Il a fait l'objet d'une première expérimentation en 2012-2013, (lectures et dyslexie : l'apport de Pinterest et de la tablette), qui a été renforcée en 2013-2014. Il a été mis en place sur le collège Henri Wallon à La Seyne sur mer, fruit d'un travail interdisciplinaire entre un professeur de lettres (N. Nicolaieff), un professeur de technologie (B. Baratelli) et un professeur-documentaliste (C. Soubic). "

"Nous découvrons souvent dans les outils numériques des possibilités d'usages inattendus, des détournements qui sont autant de catachrèses (terme désignant d'abord l'emploi d'un mot au-delà de son sens propre, la catachrèse peut désigner un « écart entre le prévu et le réel dans l'utilisation des artefacts » (Pierre Rabardel [1]). Ces catachrèses peuvent permettre de répondre à des besoins didactiques, ou encore d'inventer de nouvelles situations d'apprentissage."

"Enrichir un document par le numérique avec des contenus virtuels «Mettre en œuvre un projet info-documentaire ou de promotion de la lecture avec la réalité augmentée et les QR Codes»"

"Comment lisons-nous ? "Le cerveau humain n'était pas programmé pour être capable de lire. Il était fait pour sentir, parler, entendre, regarder... Mais nous n'étions pas programmés génétiquement pour apprendre à lire". Comme l'explique le neuroscientifique français Stanislas Dehaene (Wikipédia) dans son livre Les neurones de la lecture, nous avons utilisé notre cerveau pour identifier des modèles. C'est l'invention culturelle qui a transformé notre cerveau, qui a relié et connecté nos neurones entre eux, qui leur a appris à travailler en groupes de neurones spécialisés, notamment pour déchiffrer la reconnaissance de formes. La reconnaissance des formes et des modèles a permis la naissance des premiers symboles logographiques, permettant de symboliser ce qu'on voyait qui nous mènera des peintures rupestres aux premières tablettes sumériennes. Avec l'invention de l'alphabet, l'homme inventera le principe que chaque mot est un son et que chaque son peut-être signifié par un symbole. Le cerveau lecteur consiste donc à la fois à être capable de "voir", décoder des informations, des motifs et à les traiter pour pouvoir penser et avoir une réflexion."

"En fin d'année, cette séquence est l'occasion de faire des révisions de façon constructive. Par ailleurs, elle offre l'avantage de rendre plus concrètes des notions souvent complexes liées à l'objet d'étude portant sur les réécritures. Enfin, elle entre dans le cadre de l'éducation aux médias."

"Des chercheurs américains et canadiens ont mis au point un système pour transformer le texte d'un livre en musique. La mélodie est informatiquement générée à partir des mots, des phrases et des émotions retranscrites dans le livre. Le projet Transpose a été réalisé par Hannah Davis de l'université de New York et Saif Mohamad du « National Research Council » canadien. Le livre est scanné par un ordinateur qui analyse le texte. Un algorithme spécial attribue ensuite des notes aux émotions que l'auteur a voulu faire passer dans le livre. La musique ainsi créée est sensée être le reflet exact du livre. Pour coller à l'ambiance, l'algorithme détecte l'une des huit émotions reconnues : peur, surprise, confiance, joie, tristesse, dégoût et colère. Des notes basses sont attribuées aux passages sombres ou tragiques. Les moments de joie et de gaité ont une composante de notes plus élevées."

"En 2012, une équipe de recherche franco-italienne co-dirigée par Marco Zorzi du Department of General Psychology and Center for Cognitive Science de l'Université de Padoue tentait de prouver, par une expérience menée sur un panel d'enfants dyslexiques, que lorsque l'on augmentait l'espace situé entre deux lettres, la vitesse de lecture des enfants augmentait. Nous avons donc interrogé Marco Zorzi sur la possibilité d'étendre les résultats de l'étude à la lecture sur support numérique."

"Le portail des littératures numériques du Salon du livre et de la presse jeunesse"

"es étudiants sont partis d'un constat simple : si les livres numériques ont été adoptés depuis un moment dans certains domaines (recherche, science, médecine...) pour leur aspect pratique, les prochaines années verront coexister les deux formats, numérique et papier. Et, à moins de disposer d'un scanner capable de s'adapter aux différents formats, nombre de titres ne seront disponibles qu'en version imprimée, dans les années à venir. La lumière fut : le projet « enlight » combine reconnaissance de caractères, intelligence artificielle, connexion au Web et système de projection pour transformer toute surface plane en une sorte de convertisseur de livres. Un ouvrage papier placé dans la zone de travail se verra « augmenté » par les fonctionnalités communes à l'ebook : dictionnaire, surlignage, recherche, notes... Toutes les « modifications » numériques opérées sur l'ouvrage papier sont enregistrées dans le cloud, et l'utilisateur pourrait les retrouver immédiatement après reconnaissance du titre par le logiciel. Le projet a été assuré par Sam Wander, Leroy Tellez et Lucy Knops, trois étudiants de la School of Visual Arts de New York. Brillant..."

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