"Lisa et Salomé : des lecteurs d'ebooks universels pour particuliers et... bibliothèques"

"Comment soutenir le développement de compétences en lecture ?"

"Tablette, créativité et éveil à l'écrit"

"Construire l'élève écrivain dans son rapport à l'écriture avec des outils numériques Ecole primaire [REP] Saint Jean III Castelvecchio AVENUE PRESIDENT KENNEDY , 20090 AJACCIO Site académique Auteur : Brigitte BARTOLI Mél : ec-el-castelvecchio@ac-corse.fr Mettre en œuvre les TICE au service de la maîtrise de la langue et plus précisément au service des situations d'écriture."

"Cette plateforme d'édition permet à ses utilisateurs de tous âges de composer, d'éditer, de modifier, de mettre en page et de publier eux-mêmes leurs livres numériques (eBook) ou leur travail scolaire, et ce, dans une application simple et conviviale. Une fois téléchargé, le document est transformé en format universel ePub3. Il peut donc être partagé, vendu ou lu sur toutes les plateformes."

"LINUM (LIttérature de Jeunesse et NUMérique) est un dispositif numérique innovant visant à faciliter et à accompagner l'étude de la littérature en classe. Ce dispositif est à destination des enseignants et des classes de CE2 /CM1 et CM2/6ème."

"Une réflexion sur le design des pages de classeur ou comment favoriser la lecture, la compréhension et la mémorisation des élèves qui travaillent sur des pages de classeur numérique ?"

"Dans le cadre des formations « Entrer dans l'échange » des PLP Lettres-Histoire, j'ai testé l'écriture collaborative numérique synchrone. Il s'agit de rédiger à plusieurs et en même temps un même document sur un support numérique. L'écriture collaborative est à distinguer de la coopération et de la mutualisation. Mutualiser c'est partager des ressources, travailler ensemble. Coopérer c'est répartir des tâches. Par contre collaborer c'est réaliser des tâches communes, les concevoir, réfléchir, construire ensemble. La collaboration synchrone est une communication directe, sans différé dans le temps."

"Se chercher, se construire dans une redéfinition de la sociabilité et de l'immanence : envisager et interroger les pratiques d'écriture des élèves" Nouveaux programmes 2016 : ressources d'accompagnement (Eduscol)

"Préférez-vous lire sur du bon vieux papier? Ou appréciez-vous le côté pratique de la lecture en format numérique? Peu importe de quel côté vous vous situez, il n'en demeure pas moins que la technologie peut assurément venir bonifier l'expérience de lecture sur ces deux supports en offrant des outils pour la faciliter ou pour la pousser plus loin, favorisant ainsi le développement des compétences en lecture. Ceci est particulièrement intéressant à étudier d'un point de vue pédagogique. Le présent dossier vise à proposer une multitude d'activités et de pistes d'utilisation de la technologie au service de la lecture"

"Avec l'avènement des réseaux sociaux, les collégiens s'épanchent volontiers sur leur vie quotidienne, cédant très souvent aux sirènes de l'immédiateté. Le travail proposé à deux classes de 3ème consistait à évoquer, à l'aide de l'outil numérique, son passé, son présent et son avenir avec davantage de recul, de réflexivité."

"Un pad est un outil d'écriture collaborative en ligne : rien de plus rapide que d'en ouvrir un, rien de plus simple que d'y copier-coller le texte d'un grand auteur, rien de plus formateur que d'inviter alors ses élèves à écrire dans la marge ou dans le corps même de ce texte ! C'est l'expérience, édifiante, menée par Emmanuel Vaslin au collège Les Roches à Durtal dans le Maine-et Loire : ses élèves de 5ème ont ainsi lu par l'écriture une nouvelle de Jules Verne pour en réaliser un fort beau « pa(d)limpseste ». L'activité témoigne des riches possibilités qu'offre le numérique pour transformer nos manières de lire et d'écrire, en particulier pour explorer en classe l'écriture collaborative et l'écriture interventionniste. Car au bout du compte, écrire à plusieurs, c'est aussi mettre réellement en œuvre certaines valeurs ; écrire de l'intérieur même du texte, c'est aussi favoriser un bel « élan vers l'ailleurs »…"

"Cnesco : Le numérique complique-t-il ou aide-t-il l'apprentissage de la lecture ? Vous connaissez Docteur Jekyll et Mister Hyde ? C'est le rôle qu'ont endossé deux compères lors de la conférence Cnesco Ifé sur la lecture le 17 mars. D'un coté, Dr Jekyll, alias André Tricot, chargé de montrer comment les supports numériques peuvent aider l'apprentissage de la lecture. De l'autre Mr Hyde, alias Jean-François Rouet, chargé de montrer ce que le numérique a fait à la lecture. Ces deux interventions passionnantes, sur un sujet totalement neuf, ont clos la conférence. Il revient maintenant au jury d'élaborer une synthèse et des recommandations sur l'apprentissage de la lecture continuée. On en reparlera..."

"Explorer, défricher et inventer de nouvelles façons de raconter des histoires en utilisant tout le potentiel des nouvelles technologies. Bienvenue chez francetv nouvelles écritures. "

"Le Labo de l'Edition projette d'ouvrir un « Petit musée de la lecture numérique ». Ce sera un lieu d'exposition inédit en Europe, à destination du grand public et des professionnels, pour explorer les évolutions de l'industrie et appréhender les nouvelles habitudes de lecture à travers l'histoire des appareils de lecture numérique. "

"Le web, les medias sociaux, et le numérique en général, font apparaître de nouveaux objets littéraires, courts, collaboratifs, délinéarisés. Autant de sujets d'études qui captivent les chercheurs en littérature. Mais pour ces scientifiques, le numérique est aussi un outil puissant, qui leur ouvre de nouveaux territoires. Alexandre Gefen, Chargé de recherche au Centre d'Étude de la Langue et des Littératures Françaises pour le CNRS-Université Paris 4 et membre du directoire de l'observatoire de la vie littéraire (Obvil), observe depuis plus de quinze ans cette double évolution. "

"Aucun enseignant ne peut plus ignorer la tendance irréversible à l'utilisation du numérique au détriment de l'écrit manuel. Si ceci est aujourd'hui acté en ce qui concerne les communications écrites extrascolaires, cela se développe de plus en plus en contexte scolaire. "

Dossier Net public (janvier 2016)

Dossier savoirs cdi (janvier 2016)

En s'appuyant sur l'évolution du taux d'équipement des ménages français en appareils connectés, on aurait pu croire que la fracture numérique appartenait au passé. Une récente étude de la DEPP[1] consacrée à la lecture sur support numérique à la fin du collège apporte une démonstration finement argumentée de la fracture numérique actuelle.