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Près de la moitié des enfants russes de 7 à 15 ans lisent des ebooks. L'adoption des livres numériques chez les enfants en Russie s'accélère. Le marché du livre numérique a doublé en 2012 et 70% des lecteurs de tous âges dans le pays lisent des ebooks. Le site Tvidi.ru, le plus gros portail pour les enfants de 6 à 16 ans en Russie et l'organisation Digital Parenting Russia, ont donc effectué un sondage pour définir la pénétration du livre numérique en Russie auprès des enfants. Le résultat est étonnant 48% des 9-15 ans lisent des ebooks. Le sondage a été effectué en juin 2013 et 1477 enfants entre 7 et 15 ans ont répondu à cette enquête. La plupart des lecteurs téléchargent des livres gratuitement et lisent sur des readers. La liseuse est l'appareil préférée des enfants pour lire des ebooks. Entre 10 et 12 ans, ils sont 58% à préférer la liseuse. La tablette est l'outil de lecture préféré de 38% de 13 - 15 ans. Toutes tranches d'âges confondues, ils sont 1/3 à lire sur tablette et ordinateur.

Enquête sur les pratiques de lecture numérique des jeunes russes. ISBOOX via le site Tvidi.ru et l'organisation Digital Parenting Russia

"Description : Datée de juin 2015, une grande saga du livre numérique de juillet 1971 à nos jours, basée sur le suivi de l'actualité du sujet au fil des ans et sur une centaine d'entretiens poursuivis pendant plusieurs années en Europe, en Afrique, en Asie et dans les Amériques. On y parle des auteurs, des éditeurs, des libraires, des bibliothèques, des catalogues, des dictionnaires, des encyclopédies, des formats de livre numérique, des logiciels de lecture et des appareils de lecture. On accorde autant d'importance au livre numérique non commercial (né en 1971) qu'au livre numérique commercial (né en 1998). On n'oublie pas que ce sont les auteurs qui font les livres - y compris numériques. De nombreux auteurs sont donc interviewés dans ces pages. Les projets collaboratifs existent depuis les débuts du web et leurs auteurs sont également interviewés ici. Ce livre est complété par une chronologie détaillée. "

La bibliothèque numérique de l'ENSSIB propose en accès libre le livre de Marie Lebert "Le livre 010101 (1971-2015)" (ENSSIB - juin 2015).

"À l'occasion du lancement de son concours de création de livre numérique « Bookin' avec nous », l'Hadopi publie une note d'analyse sur les usages du livre numérique des 15-24 ans. Lancé par l'Hadopi avec le soutien du MOTif, « Bookin' avec nous » propose à des groupes d'élèves d'Ile-de-France de créer un livre numérique (nouvelle ou recueil de nouvelles), autour du thème de la « liberté » (d'expression, de création, d'entreprendre, etc.). Encadrés par un référent éducatif, les participants ont la possibilité de produire des œuvres collectives. Ils sont ainsi directement placés en position de créateurs, objectif principal de cette démarche. À cette occasion, l'Hadopi (Département Diagnostics, Recherche et Développement) publie une analyse des usages des 15-24 ans en matière de livres numériques. Cette note s'appuie sur l'étude Hadopi-GLN « Perceptions et usages du livre numérique » réalisée par l'IFOP (octobre 2014)."

"Le stylo numérique Lernstift est surprenant au point de devenir un outil pédagogique intéressant. L'intérêt premier de cet objet est de proposer une aide dans le cadre de l'apprentissage de l'orthographe et de la syntaxe; il permet aussi d'intégrer la nécessaire maitrise de la calligraphie liée à l'acte d'écrire. Le second intérêt de Lernstift est qu'il participe à la ludification des apprentissages. Ce terme désigne l'intégration des jeux notamment numériques (appelés jeux sérieux ou serious game) comme supports pédagogiques. Cependant la dimension ludique comme moteur et accélérateur des acquisitions n'est pas une innovation. Ainsi la manipulation d'objets ou la simulation participent à l'éveil de la curiosité. Et si ces techniques pédagogiques sont largement utilisée au niveau du primaire, elles tendant à se raréfier voire disparaître à partir du lycée. Pourtant, l'objet est un formidable outil de stimulation surtout s'il est nouveau, proche du gadget et bourré de technologie. Lernstift est un objet intelligent que l'on peut utiliser à travers des approches, des objectifs et des scénarios pédagogiques divers."

La bibliothèque municipale de Lyon vient de mettre en ligne et en accès libre sa version numérique : au moins 300 000 documents numérisés, parmi lesquels des livres anciens, des estampes, des manuscrits, des enluminures, des revues, des photographies..., des dossiers thématiques et des expositions virtuelles. Il est possible de constituer une bibliothèque personnelle, de ranger vos ouvrages numériques sur une étagère virtuelle, d'organiser cette bibliothèque virtuelle, de sauvegarder vos recherches, de télécharger des documents.

"Comment lisons-nous ? "Le cerveau humain n'était pas programmé pour être capable de lire. Il était fait pour sentir, parler, entendre, regarder... Mais nous n'étions pas programmés génétiquement pour apprendre à lire". Comme l'explique le neuroscientifique français Stanislas Dehaene (Wikipédia) dans son livre Les neurones de la lecture, nous avons utilisé notre cerveau pour identifier des modèles. C'est l'invention culturelle qui a transformé notre cerveau, qui a relié et connecté nos neurones entre eux, qui leur a appris à travailler en groupes de neurones spécialisés, notamment pour déchiffrer la reconnaissance de formes. La reconnaissance des formes et des modèles a permis la naissance des premiers symboles logographiques, permettant de symboliser ce qu'on voyait qui nous mènera des peintures rupestres aux premières tablettes sumériennes. Avec l'invention de l'alphabet, l'homme inventera le principe que chaque mot est un son et que chaque son peut-être signifié par un symbole. Le cerveau lecteur consiste donc à la fois à être capable de "voir", décoder des informations, des motifs et à les traiter pour pouvoir penser et avoir une réflexion."

L'analyse des compétences des élèves en fin de collège met en évidence une gradation dans la maîtrise des compétences nécessaires à la lecture sur support numérique. L'étude permet de distinguer deux ensembles d'élèves : une petite moitié (45 %) ne peut que prélever et interpréter des informations explicites et est aussi confrontée aux problèmes de lecture d'informations. Les autres élèves ont acquis et développé des compétences en lecture exploratoire et sont capables d'établir des stratégies de navigation. (Ministère de l'Éducation nationale - novembre 2015).

Site multilingue mettant gratuitement à disposition des internautes depuis 2009 une collection de documents uniques et rares provenant de bibliothèques et d'institutions culturelles du monde entier. Parmi ces ressources figurent des manuscrits, des cartes, des livres, des partitions musicales, des enregistrements sonores, des films, des imprimés, des gravures, des photographies et des dessins d'architecture.

Site multilingue mettant gratuitement à disposition des internautes depuis 2009 une collection de documents uniques et rares provenant de bibliothèques et d'institutions culturelles du monde entier. Parmi ces ressources figurent des manuscrits, des cartes, des livres, des partitions musicales, des enregistrements sonores, des films, des imprimés, des gravures, des photographies et des dessins d'architecture. (Eduscol - Enseigner avec le numérique - 27 mai 2013).

"Des chercheurs américains et canadiens ont mis au point un système pour transformer le texte d'un livre en musique. La mélodie est informatiquement générée à partir des mots, des phrases et des émotions retranscrites dans le livre. Le projet Transpose a été réalisé par Hannah Davis de l'université de New York et Saif Mohamad du « National Research Council » canadien. Le livre est scanné par un ordinateur qui analyse le texte. Un algorithme spécial attribue ensuite des notes aux émotions que l'auteur a voulu faire passer dans le livre. La musique ainsi créée est sensée être le reflet exact du livre. Pour coller à l'ambiance, l'algorithme détecte l'une des huit émotions reconnues : peur, surprise, confiance, joie, tristesse, dégoût et colère. Des notes basses sont attribuées aux passages sombres ou tragiques. Les moments de joie et de gaité ont une composante de notes plus élevées."

Chronologie réalisée par Marie Lebert sous licence CC BY-NC-SA 4.0. : les débuts d'une révolution - l'invention du web - les débuts du pdf - la presse en ligne trace la voie - les premières expériences numériques des éditeurs - les débuts de l'Internet Archive - les premières librairies en ligne - un million de sies web - les débuts de Gallica - les premières liseuses - l'internet, personnage de roman - les grandes encyclopédies émigrent sur le web - le livre numérique commercial a le vent en poupe - la moitié des usagers de l'internet n'est plus anglophone - le Projet Gutenberg passe à la vitesse supérieure - des livres pour PDA puis pour smartphone - les débuts de l'open access (accès ouvert) - les premières licences Creative Commons - les débuts du web 2.0 - les premières bibliothèques numériques globales - les débuts de Google Books - les débuts de l'EPUB - les débuts de l'iPad - l'Ethnologue privilégie le web à l'imprimé. (ActuaLitté - 2 mars 2016).

"L'analyse des compétences des élèves dans la maîtrise de la lecture sur support numérique en fin d'école met en évidence deux profils d'élèves : 45 % d'entre eux se situent dans les groupes de faible niveau ; ils éprouvent des difficultés pour accéder aux informations contenues dans des sites Internet. À l'opposé, 55 % des élèves développent des habiletés spécifiques leur permettant de construire un parcours de « lecture-navigation »."

"La science-fiction, le fantastique et la fantasy composent les littératures de l'imaginaire. Celles-ci et les romans policiers sont des genres souvent mal vus parce que considérés comme de mauvaise qualité. Au-delà de cette image qui ne reflète pas toujours la vérité, que gagneraient les bibliothèques à valoriser ces littératures ? Qui sont les lecteurs de ces genres littéraires et pourquoi lisent-ils ces genres ? Quelle est la place du numérique dans les littératures policières et de l'imaginaire ? L'opposition science-imaginaire est-elle vraiment totale ? Pourquoi continuer à stigmatiser ces genres en bibliothèque alors même que la fréquentation stagne voire baisse ? Qu'est-ce qu'une fanfiction et pourquoi suscite-elle autant de prises de position outre Atlantique ? Quels rôles peuvent jouer les bibliothèques dans la médiation particulière que nécessitent ces genres ? Quelles places sont possibles pour les auteurs, éditeurs et lecteurs dans la médiation à la bibliothèque ? Autant de questions auxquelles ce mémoire va tenter d'apporter quelques éléments de réponses. "

"Dès la publication des premières étapes de la stratégie de l'Union européenne, la ministre de la Culture et de la Communication soulignait que « le développement des industries culturelles » était prioritaire, et que les plateformes devraient s'y conformer. Mais, au fil des mois, c'est le sujet de l'interopérabilité qui est devenu le premier souci de la rue de Valois." (Un billet de Antoine Oury pour Actualitté - 23 octobre 2015).

Etude réalisée par Dominique Boullier et Maxime Crépel pour le Motif : analyse des plates-formes de livres numériques - étude quali-quantitative descriptive des pratiques de lecture et d'achat de livres numériques - analyse des usages du livre numérique. (février 2013 - pdf 144 p.

Le MOTif et le médialab de Sciences Po se sont associés pour observer les tendances majeures de la lecture, de l'achat de livres numériques et de l'offre fonctionnelle des plates-formes d'ebooks dans cette nouvelle étude

"Le Groupement pour le développement de la Lecture Numérique a pour objectif de fédérer l'ensemble des acteurs qui travaillent à la promotion et au développement de la lecture numérique."

Récemment créé (octobre 2013), le Groupement pour le développement de la Lecture Numérique (GLD) a pour objectif de fédérer l'ensemble des acteurs qui travaillent à la promotion et au développement de la lecture numérique. Les 3 grandes missions du GLD : 1- Défendre, fédérer et représenter les intérêts individuels et collectifs de ses adhérents et plus largement des acteurs professionnels francophones de la lecture numérique. 2 - Œuvrer, par tout moyen, au développement économique du secteur. 3 - Se positionner comme force de réflexion et de proposition économique et sociale à l'échelle nationale.

"A l'occasion d'une rencontre organisée par la Région Basse-Normandie, le Rectorat de l'académie de Caen et les CEMEA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active), 400 participants étaient réunis ce jour à l'Université de Caen Basse-Normandie pour échanger sur les enjeux de l'éducation numérique en présence de Sophie Jehel, Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication, rattachée au Centre d'études sur les médias, les technologies et l'internationalisation (CEMTI) et de Philippe Meirieu, Professeur des Universités en sciences de l'éducation."

Dans le cadre d'une expérimentation tablettes mise en place en collaboration avec l'école de Bois d'Amont, la mairie de Bois d'Amont, l'IEN de Champagnole et Canopé, les élèves de la classe de CE2 ont réalisé une BD / roman-photo reprenant leurs comptes-rendus de visites et d'expériences en sciences autour de la thématique des végétaux. (Blog Atelir Canopé Besançon - 16 juin 2014).

"L'analyse des compétences des élèves dans la maîtrise de la lecture sur support numérique en fin d'école met en évidence deux profils d'élèves : 45 % d'entre eux se situent dans les groupes de faible niveau ; ils éprouvent des difficultés pour accéder aux informations contenues dans des sites Internet conçus dans le cadre de l'évaluation. À l'opposé, 55 % des élèves développent des habiletés spécifiques leur permettant de construire un parcours de « lecture-navigation » pour répondre aux questions posées".

Une sélection des grands textes de la littérature, des leçons de grammaire, des exercices et des images interactifs, des quiz, des dictées enregistrées, des vidéos et des liens enrichissant la lecture (par Yann Houry - septembre 2012 - 385 p.) Téléchargement du manuel sur iTunes ou au format pdf.