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Artigo que aborda a investigação quantitativa e qualitativa.

Notas sobre os paradigmas da investigação em Educação, de Domingos Fernandes .A investigação quantittiva parce ser dominante nas investigações sobre educação, mas são as metodologias qualitativas que dão resposta às lacunas e insuficiências que os estudos estatísticos e métricos não conseguem superar. Mas cuidado: é uma ilusão pensar que uma ou outra resolvem todos os problemas!

Para esta problemática, acho mais completo o estudo de CPCoutinho referido pelo Rui Páscoa: A qualidade da investigação educativa de natureza qualitativa: questões relativas à fidelidade e validade (http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7884)

Este artigo começa por caracterizar a metodologia do estudo de caso, discutir as suas potencialidades e limitações, e, analisados alguns casos concretos reportados na investigação portuguesa em TE, aferir de critérios de qualidade que permitam aumentar o seu valor e credibilidade.

O livro que agora se apresenta decorre do trabalho desenvolvido num ciclo de seminários realizados no ano lectivio de 2008/09 e pretende explicitar e sistematizar alguns elementos em torno das principais questões organizadoras: o quê investigar em educação? Como se investiga em educação? Para quê investigar em educação? Porém, não são respostas definitivas ou acabadas que se pretendem alcançar, nem tão pouco podemos escamotear que se tratam de respostas situadas em função dos percursos formativos e profissionais dos investigadores, mestrandos e doutorandos envolvidos nos seminários. Procuramos, acima de tudo, explicitar o posicionamento que, no nosso caso, tem vindo a ser privilegiado em termos de trabalho científico no campo da investigação em educação

O SPSS (Statistical Package for Social Sciences) é uma aplicação de tratamento estatístico de dados. Esta aplicação torna a análise estatística de dados acessível para o utilizador casual e conveniente para o utilizador mais experiente.

Este documento caracteriza com grande rigor a investigação que utliza a metodologia qualitativa como procedimento.

O artigo dá uma perspectiva histórica da evolução dos métodos qualitativos, reaçando as suas ligações as doutrinas (ou tradições teóricas) vigentes em cada época. Dá também uma ideia de evolução, em que cada nova interação se faz, de algum modo, com base na(s) anteiror(es).

Aborda a evolução da pesquisa qualitativa, indicando os desafios atuais que as pesquisas qualitativas suportam.

O texto é muito esquemático e menos narrativo, o que o torna atípico neste meio. Esse pendor esquemático torna-o muito directivo e quase faz surgir a abordagem como puramente quantitativa, não deixando muito lugar a variáveis menos definidas. Seguir a totalidade dos conselhos, que são bons, arrisca revelar-se como um trabalho infinito. A figura (esquema) final constitui um bom resumo (pp. 33-34).

Sobre as etapas do processo de investigação

A pesquisa baseia-se em fontes primárias e secundárias. A pesquisa pode ser categorizada como básica e aplicada. Quais os processos e as fases de um trabalho de investigação. Identificar o problema: o quê e o porquê constitui para muitos pesquisadores a parte mias difícil de todo o processo da pesquisa.

Power-Point sobre questionários: o que são, como se elaboram, vantagens e desvantagens

Uma boa referência para estudo. Embora a obra seja interessante, o link não apresenta a obra inteira.

Apresentação sintética sobre análise de conteúdo, citando desde as fases da análise até possíveis estratégias de análise e de interpretação qualitativas. Útil como uma abordagem inicial ao tema em questão.

Este artigo tem como objectivo principal sensibilizar a comunidade de investigadores na área das Ciências da Educação para a necessidade da adopção de critérios específicos para a aferição da qualidade científica dos estudos de natureza interpretativa. Nesse sentido, definidos os conceitos básicos, equacionaremos a perspectiva de diferentes autores relativamente à polémica questão da necessidade (ou não) de se aferirem standards de rigor para a avaliação da qualidade científica de estudos qualitativos, posição que defendemos incondicionalmente. Por último, serão apresentadas "estratégias de verificação" que, se adoptadas pelo investigador no decurso de uma pesquisa qualitativa, podem ajudar a garantir a credibilidade dos resultados obtidos e a qualidade científica do estudo realizado.

Um documento muito claro, com um bom levantamento das questões metodológicas e da problematica do método qualitativo. Leitura recomendada

La Revista de Investigación en Educación es una revista científica semestral editada por la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad de Vigo dedicada a la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en los diferentes niveles educativos. Puede accederse a su contenido de manera gratuita.

El énfasis del módulo se fundamenta en las preocupaciones centrales, en las temáticas de la investigación educativa reciente y en las estrategias metodológicas más utilizadas, sin entrar a analizar la metodología de la investigación en sí, ya que, en lo que a paradigmas metodológicos y a la lógica de la investigación se refiere, no se dan diferencias significativas en relación con la investigación social. Tampoco existen diferencias con respecto a las herramientas estadísticas utilizadas por la investigación social y sicológica.

Artigo relativo a um estudo de caso realizado na Fairfield University para avaliar aspectos da rápida introdução da tecnologia da informação na instituição.

Um artigo curto, mas interessante para esclarecer o porquê do posicionamento do investigador em assuntos sociais. Chama a atenção, precisamente, para as ideias concretas do investigador, mais do que para a metodologia. o que é importante do ponto de vista da compreensão do problema e da elaboração evolutiva do trabalho futuro. Apresenta também brevemente duas escolas de leitura da realidade: o interacionosmo simbólico e a etnometodologia.