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Après les TBI et les tablettes, les smartphones ? Quelle innovation à l'école ! - 0 views

www.cafepedagogique.net/...145_7.aspx numérique tablette tbi duvauchelle innovation
shared by Patrick RELIAT on 19 Feb 14 - No Cached
  • 1 - Appropriation : il n'y a pas photo !
  • Les TBI eux, doivent leur succès aux démonstrations magistrales. Elles mettent l'enseignant en valeur comme "chef d'orchestre numérique" de la classe. Comme l'écart avec les pratiques magistrales est faible, le succès est vite arrivé du côté des constructeurs.
  • es usages ultra majoritaires sont des usages de vidéoprojection simple
  • ...8 more annotations...
  • e mot interactif, vanté dans les publicités ne portait que sur l'utilisateur unique, pas sur la classe
  • la tablette se glisse facilement dans le paysage de la classe qu'elle ne perturbe pas.
  • l est vrai que par contre, l'enseignant, face à une classe de tablettes ne bénéficie pas de la focalisation de l'attention que permet le tableau.
  • On ne peut que constater que les "objets techniques" ne sont pas de simples outils et que leur "affordance" doit être prise en compte dans les choix pédagogiques.
  • l'efficience de l'objet va dépendre réellement de la stratégie pédagogique mise en place par l'enseignant
  • L'innovation, quand elle est identifiée, est bien souvent soit dans la réponse à des questions de situation d'enseignement faisant problème, soit dans l'envie de mettre un objet en service et ainsi d'essayer quelque chose qui est considéré comme innovant
  • ccepter l'irruption d'objets concurrents, c'est aussi risquer d'accepter l'idée d'une certaine perte de contrôle, à moins que cette arrivée soit travaillée par les équipes de manière constructive et pas seulement de manière défensive
  • Il faut probablement transformer l'approche en pensant non pas nouveauté mais constante. Or ce qui est constant dans l'activité d'enseignement c'est la nécessité de travailler au quotidien comme un artisan, en évitant que le prêt à porter numérique ne vienne effacer la nécessaire prise en compte du sur-mesure pédagogique.
  • Patrick RELIAT on 19 Feb 14
     
    Duvauchelle analyse les appropriations comparées des TBI et des tablettes par les profs.
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[Adjectif] Analyses Recherches sur les TICE - 1 views

www.adjectif.net/spip recherche tice veille didactique
shared by Patrick RELIAT on 11 May 14 - No Cached
  • Patrick RELIAT on 11 May 14
     
    Veille scientifique sur les usages éducatifs des TIC
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Le mot du juriste - 1 views

www.esen.education.fr/...le-mot-du-juriste numérique ressources juridiques école
shared by bernard molinier on 13 Mar 15 - No Cached
  • bernard molinier on 13 Mar 15
     
    Philippe Gauvin, responsable du service juridique du réseau Canopé, ex CNDP (Centre national de documentation pédagogique), vous propose dans de brèves vidéos de préciser les principaux concepts liés aux usages du numérique éducatif.
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Présentation de la TNP - 0 views

dsden02.ac-amiens.fr/...presentation.html ressources_pedagogiques numerique primaire ENT
shared by bernard molinier on 02 Nov 15 - No Cached
  • bernard molinier on 02 Nov 15
     
    "La TNP est un outil en ligne offrant aux enseignants du premier degré un ensemble très complet de ressources pédagogiques (mais aussi techniques et réglementaires) qui leur permettront d'une part de développer et d'élargir leur pratique pédagogique liée aux nouvelles technologies, d'autre part de gagner du temps dans leur préparation de classe en ciblant leurs recherches. Elle a été conçue sur la base d'un principe : « Le numérique n'est pas une fin en soi, mais doit rester un outil au service des apprentissages ». Le B2i atteste des compétences des élèves acquises lors des productions et usages liés à l'informatique, mais les élèves ne passent pas le B2I. "

Robotique à l'école primaire - 0 views

started by bedrotde on 14 Dec 17 no follow-up yet
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Numérique et innovation pédagogique : Conférence de consensus des ESPE franci... - 1 views

www.cafepedagogique.net/...Article635279588019463954.aspx numérique innovation pédagogique
shared by Patrick RELIAT on 14 Feb 14 - No Cached
  • le poids des représentations sociales dans la formation des adultes condamne cette formation
  • S’il faut désormais penser en terme d’écologie de l’apprenance on peut s’interroger avec son compatibilité avec l’école conçue comme une obligation radicale.
  • Aujourd’hui, les sphères d’usages sont transversales et l’usager détourne l’outil et l’utilise à des fins pas forcément prévues par le concepteur. Cette percolation des usages transforme le statut des outils de « auxiliaires » en autant de « dispositifs ».
  • ...3 more annotations...
  • Pour Marcel Lebrun, l’évolution vers le concept d’apprenance implique d’abandonner le vocabulaire des compétences et des objectifs pour le remplacer par les résultats de l’acte d’apprendre
  • Pour Marcel Lebrun, les apprenants s’organisent eux aussi en ligne : pages facebook, blog, environnement personnalisé d’apprentissage, pages de curations etc. Un autre exemple de cette évolution des méthodes est la classe inversée où la partie transmissive de l’enseignement se fait à distance et au préalable et où les apprentissages sont basés sur les activités et les interactions. Selon M. Lebrun, cette évolution provoque un brouillage de l’espace-temps propre à la relation enseigner-apprendre et le métier de l’enseignant s’en trouve profondément modifié à la fois dans le type d’accompagnement, l’utilisation des espaces et des temps d’apprentissages.
  • et surtout le problème de la prise de note. En effet, alors que toutes les ressources sont disponibles, enseignants et apprenants confondent le statut de cette activité d’apprentissage avec celui d’une mémoire auxiliaire et oublie son rôle d’élaboration intellectuelle pour comprendre un concept ou le déroulement argumentatif de l’enseignant.
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Référentiel sur l'usage du Wi-Fi à l'école - Enseigner avec le numérique - Éd... - 1 views

eduscol.education.fr/...referentiel-usage-wifi-ecole wifi équipement
shared by Patrick RELIAT on 03 Sep 15 - No Cached
  • Patrick RELIAT on 03 Sep 15
     
    Documen de référence du MEN
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Droit d'auteur et exception pédagogique - Enseigner avec le numérique - Édusc... - 5 views

eduscol.education.fr/...droit-auteur droit d'auteur juridique exception pédagogique accords sectoriels
shared by Patrick RELIAT on 13 Mar 15 - No Cached
  • rotocole d'accord sur l'utilisation des livres, des œuvres musicales éditées, des publications périodiques et des œuvres des arts visuels à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche
  • Pour l'interprétation vivante d'œuvres musicales, l'utilisation d'enregistrements sonores d'œuvres musicales et l'utilisation de vidéo-musiques, ainsi que pour l'utilisation des œuvres cinématographiques et audiovisuelles à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche, il convient de se reporter aux accords du 4 décembre 2009
  • Ainsi, sont désormais autorisées les utilisations numériques – quel que soit le procédé technique employé – à condition que la diffusion au format numérique des œuvres soit limitée au public directement concerné par l'acte d'enseignement, de formation ou par l'activité de recherch
  • ...14 more annotations...
  • Il convient de souligner que le présent accord n'a pas pour effet de permettre l'utilisation des œuvres exclues de l'exception pédagogique (œuvres conçues à des fins pédagogiques – concrètement, les manuels scolaires – et partitions de musique)
  • la notion d'extrait est  modifiée puisqu'elle n'est plus définie par référence à un nombre de pages maximum, mais par la notion plus souple, reposant sur deux conditions cumulatives de « partie ou fragment d'une œuvre d'ampleur raisonnable et non substituable à la création dans son ensemble 
  • 4.1.3. Mention des sources
  • 4.1.2. Acquisition licite  
  • 4.1.4. Usage non commercial
  • e présent protocole
  • 4.1.5. Utilisation d'extraits d'œuvre
  • 4.1.6. Diffusion limitée aux personnes directement concernées
  • Par conséquent, la diffusion sur Internet n'est autorisée que dans les cas prévus à l'article 3.2.2.
  • Le nombre des œuvres des arts visuels est limité à 20 œuvres par travail pédagogique ou de recherche. Toute reproduction ou représentation numérique de ces œuvres doit avoir sa définition limitée à 400 x 400 pixels et une résolution limitée à 72 DPI.  
  • ticle 7 - Rémunérations Pour rémunérer les auteurs et les éditeurs des œuvres utilisées par les écoles et les établissements, soit au titre du droit exclusif et des mandats dont le CFC, l'AVA , la SEAM et la SACD disposent (redevance), soit au titre de l'exception pédagogique (rémunération négociée), il est convenu que le CFC et l'AVA recevront pour chacune des années 2014 et 2015 la somme forfaitaire et définitive de 1 700 000 euros.
  • d'accord entre en vigueur le 1er janvier 2014 et se termine le 31 décembre 2015. 
  • 4.1.1. Répertoire des œuvres
  • Toutefois, les œuvres conçues à des fins pédagogiques, les partitions de musique et les œuvres des arts visuels sont exclues des utilisations visées au présent article pour la formation continue des enseignants et des chercheurs.
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Comment le numérique contraint les usages - 1 views

www.cafepedagogique.net/...Article635497375560221650.aspx ENT duvauchelle outil instrument ergonomie
shared by Patrick RELIAT on 26 Oct 14 - No Cached
  • xavier nicolas on 04 Nov 14
     
    Je trouve son approche très pessimiste d'autant qu'il n'évoque pas la notion de "détournement" qui fait justement l'intérêt de la génèse instrumentale de Rabardel. La notion d'instrument met l'usager au centre de l'activité. Les concepteurs des artefacts, me semble-t-il sont à l'écoute, on peut le constater dans l'évolution de l'ergonomie des TBI (ne serait-ce que par le réglage en hauteur pour permettre l'utilisation par des élèves même très jeune et non exclusivement par le professeur).
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Osons la collaboration numérique - 0 views

www.enseignement.be/index.php collaboratif élèves outils enseignant typologie
shared by bedrotde on 29 Sep 17 - No Cached
  • bedrotde on 29 Sep 17
     
    Dans un souci d'intégration des outils numériques et de mise en avant des apports pédagogiques et motivationnels de l'apprentissage collaboratifs, Enseignement.be a rassemblé un grand nombre de ressources structurées et contextualisées afin de correspondre aux principaux usages pédagogiques possibles et aux besoins des enseignants. (Octobre 2016)
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