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Fixant le montant de la contribution de l'Etat aux dépenses de fonctionnement des classes des établissements du second degré privés placées sous contrat d'association

"L'OCDE publie ce mardi son enquête internationale sur les élèves âgés de quinze ans. Les résultats de la France se situent en bas du top 20, légèrement au-dessus de la moyenne de l'OCDE. Mais l'Hexagone reste la championne des inégalités entre élèves."

"Selon l'enquête Pisa 2018 menée par l'OCDE dans 79 pays, les élèves français de quinze ans obtiennent des résultats légèrement au-dessus de la moyenne. La France conserve un gros point noir : les inégalités sociales y restent très fortes."

"L'école est en crise. Encore ? Toujours ? Cette affirmation semble accompagner en permanence l'évolution du système éducatif, et il ne fait aucun doute que, dans la société française d'aujourd'hui, son image est fortement dégradée : l'école reproduirait les inégalités, transmettrait des savoirs obsolètes, préparerait mal à l'insertion professionnelle, etc. Fondamentalement, ce qui est remis en cause, c'est la légitimité sociale de l'institution - mais ce n'est pas vrai seulement de l'école : on trouve des situations parallèles pour la médecine, l'institution judiciaire ou le système de représentation politique. Comment en est-on arrivé là ?"

"Les résultats de la dernière enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis), réalisée en 2018, confirment la situation du système éducatif français : le niveau des élèves est légèrement au dessus de la moyenne des pays de l'OCDE et les inégalités sont encore très fortes. Que retenir de cette dernière édition ? Analyse avec Christophe Gomes, directeur d'Agir pour l'école."

"L'Inspection générale de l'administration enquête sur la Fondation pour l'école, un des principaux pourvoyeurs de fonds des établissements catholiques hors contrat. Des luttes intestines minent le secteur depuis des mois. En toile de fond, un possible "système fiscal frauduleux"."

Les dix-neuf préconisations de l'avis Les défis de l'éducation aux médias et à l'information plaident pour le développement d'une éducation aux médias et à l'information (EMI) accompagnant les individus, tout au long de leur vie où qu'ils soient, dans l'acquisition d'une solide culture médiatique et numérique, participant de leur émancipation individuelle et collective et concourant à un débat démocratique éclairé. Leur but est aussi de participer à rétablir un lien de confiance entre les médias et le grand public et de proposer des solutions adaptées aux transformations récentes du monde des médias. Ces préconisations s'articulent autour de quatre grands axes : éduquer aux médias et à l'information tous les publics, en privilégiant la pratique ; mieux sensibiliser et former les acteurs et les actrices intervenant sur le champ de l'éducation aux médias et à l'information ; soutenir l'évaluation et la recherche dans ce domaine ; accorder les moyens financiers nécessaires pour relever les défis de l'EMI pour tous, véritable enjeu de démocratie.

Les dix-neuf préconisations de l'avis Les défis de l'éducation aux médias et à l'information plaident pour le développement d'une éducation aux médias et à l'information (EMI) accompagnant les individus, tout au long de leur vie où qu'ils soient, dans l'acquisition d'une solide culture médiatique et numérique, participant de leur émancipation individuelle et collective et concourant à un débat démocratique éclairé. Leur but est aussi de participer à rétablir un lien de confiance entre les médias et le grand public et de proposer des solutions adaptées aux transformations récentes du monde des médias. Ces préconisations s'articulent autour de quatre grands axes : éduquer aux médias et à l'information tous les publics, en privilégiant la pratique ; mieux sensibiliser et former les acteurs et les actrices intervenant sur le champ de l'éducation aux médias et à l'information ; soutenir l'évaluation et la recherche dans ce domaine ; accorder les moyens financiers nécessaires pour relever les défis de l'EMI pour tous, véritable enjeu de démocratie.

Le cyberharcèlement est un problème de plus en plus courant, en particulier chez les jeunes, pour qui beaucoup de leurs interactions sociales se passent en ligne. Toutefois, bien que nous soyons conscients de ses nombreux dangers, la recherche de solutions efficaces reste un défi. Dans cette note, Renaissance Numérique s'intéresse à l'état de l'art de la littérature académique concernant le cyberharcèlement, afin d'en retirer des pistes de réflexions et d'actions concrètes. Plutôt que de se concentrer sur l'ampleur du problème en tant que telle, le think tank accorde une attention particulière aux domaines de l'intervention, en matière de prévention, de détection et de réponse. Cette note fournit ainsi des recommandations pour chaque partie prenante : les familles, les écoles, les autorités publiques, les plateformes, et les enfants eux-mêmes ayant tous un rôle à jouer dans la construction d'une réponse efficace.

"Les chercheurs Daniel Bart et Bertrand Daunay ont analysé le « discours » sur l'école fabriqué par l'enquête internationale."

"Le mouvement est donc lancé. Après l'assemblée plénière des évêques de France le 5 novembre dernier à Lourdes et l'appel du pape François ce mercredi lors de la Cop25 pour affronter la crise écologique comme «un défi de civilisation», la mobilisation de ces 92 écoles, collèges et lycées catholiques est une réponse cohérente."

Le cyberharcèlement est un problème de plus en plus courant, en particulier chez les jeunes, pour qui beaucoup de leurs interactions sociales se passent en ligne. Toutefois, bien que nous soyons conscients de ses nombreux dangers, la recherche de solutions efficaces reste un défi. Dans cette note, Renaissance Numérique s'intéresse à l'état de l'art de la littérature académique concernant le cyberharcèlement, afin d'en retirer des pistes de réflexions et d'actions concrètes. Plutôt que de se concentrer sur l'ampleur du problème en tant que telle, le think tank accorde une attention particulière aux domaines de l'intervention, en matière de prévention, de détection et de réponse. Cette note fournit ainsi des recommandations pour chaque partie prenante : les familles, les écoles, les autorités publiques, les plateformes, et les enfants eux-mêmes ayant tous un rôle à jouer dans la construction d'une réponse efficace.