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"Contre les fake news, l'éducation plus efficace que la censure" avec 10 propositions pour améliorer l'éducation des jeunes générations à l'information.

"La carte scolaire est souvent présentée comme un instrument au service de la mixité sociale et de l'égalité. Pourtant, à bien y regarder, les dispositifs qui assurent sa mise en œuvre et leur appropriation par les parents tendent à renforcer les inégalités sociales face à l'école. Ce constat invite à penser des alternatives aux politiques éducatives actuelles. "

"L'ANELALP se prononce contre cette nouvelle attaque contre la laïcité et contre nos communes, se prononce pour le retrait de ce dispositif supplémentaire en faveur des établissements privés, au mépris des principes républicains, au mépris des lois de séparation des églises et de l'état. L'ANELALP réaffirme sa volonté, avec la Fédération Nationale de la Libre Pensée, avec tous les laïques de ce pays, de voir abroger la loi Debré, mère de toutes les lois antilaïques."

"Des collégiens et des lycéens de toute la France et de tous les milieux étaient invités à débattre à l'Assemblée nationale sur le droit à l'éducation."

"En Alsace et en Moselle, un enseignement religieux est prévu à l'école publique. Le projet d'expérimentation d'une voie interreligieuse dans le secondaire, par le diocèse de Strasbourg, ne rencontre pas l'assentiment de l'évêque de Metz."

Dans le cadre d'une vaste enquête réalisée auprès de 7 000 lycéens visant à mesurer leur degré d'adhésion à des thèses et pratiques radicales, l'INJEP participe plus spécifiquement au volet portant sur le sentiment d'injustice et de discrimination. Les résultats font apparaître un puissant désir de réussite de la part de lycéens déclarant pourtant subir de multiples injustices et discriminations. La forte adhésion des jeunes des quartiers populaires au modèle d'intégration, qui est censé garantir l'égalité des chances à chacun quelle que soit sa place sur le territoire français, peut toutefois engendrer de profondes frustrations en cas de défaillance de ce principe d'égalité.

"Dans quatre circulaires publiées ce jeudi, le ministre de l'Education nationale recommande notamment « 15 minutes de calcul mental » et « une dictée quotidienne »."

"« L'idée n'est pas d'homogénéiser les pratiques mais de créer une référence commune », explique le ministre, qui annonce par ailleurs le retour de la méthode de lecture syllabique."

"Au collège Georges-Méliès, à Paris, un professeur intègre les téléphones portables, tablettes tactiles et tableaux numériques interactifs à sa pédagogie."

(Rapport la situation des quartiers prioritaires de la politique de la ville) Jean-Louis Borloo a été chargé, en novembre 2017, par Emmanuel Macron de mener une mission sur les quartiers prioritaires ; Le « père de la rénovation urbaine », ancien ministre de la ville, a remis son rapport au premier ministre, Edouard Philippe, jeudi 26 avril ; Ce rapport est le fruit d'une réflexion et d'un travail menés depuis plusieurs mois avec les élus et les associations de terrain mobilisés au sein du collectif Territoire gagnants. Parmi les mesures fortes proposées figurent : - La création, à côté de la prestigieuse Ecole nationale d'administration (ENA), d'une « académie des leadeurs », qui mènerait, elle aussi, aux plus hauts postes de la fonction publique ; - Le lancement de « cités éducatives », mettant en réseau tous les acteurs et les lieux qui participent à l'éducation des enfants (centres sociaux, de loisirs, de santé…) ; - La mise en place d'une fondation pour financer l'Agence nationale pour la rénovation urbaine (ANRU) à l'arrêt depuis quatre ans ; - Le déploiement de 200 campus numériques, avec un investissement initial d'un milliard d'euros. S'agissant de l'emploi dans les quartiers relevant de la politique de la ville (QPV), Jean-Louis Borloo propose également de lancer des plans de recrutement, d'encourager le recours à

"L'association Enquête de Marine Quenin permet aux enfants d'explorer de manière ludique les religions et la laïcité. Elle intervient pendant les temps périscolaires et dans des formations pour les enseignants."

"Il ne s'agit pas d'une pathologie, d'un handicap mais d'une spécificité, une « façon d'être au monde » qui résulte de compétences certaines, mais qui engendre aussi paradoxalement troubles de l'apprentissage, échec, souffrance psychologique et touche en France 2,3 % de la population scolaire (soit un ou deux enfants par classe)."