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"Retour sur la rencontre annuelle des chefs d'établissements catholiques de Gironde qui a eu lieu à Lacanau, le 1er avril 2015. À cette occasion, une table ronde a réuni plusieurs acteurs du monde de l'éducation (élu, rectorat, sociologue, théologien) pour enrichir le débat autour de la réécriture du projet éducatif diocésain. "

"Chers parents, Chers membres de l'Ecole de Cacao, direction, enseignants, autres membres de l'école, Le Christ est ressuscité, alléluia, alléluia. C'est de la Jamaïque, où je participe à la rencontre annuelle des évêques des Antilles que je vous adresse ces quelques mots emplis d'émotion. Ma pensée va tout d'abord aux enfants qui ont été victimes, disent-ils de pratiques particulièrement odieuses et criminelles. Je vous dis toute mon affection et l'assurance de ma prière. Je vous assure que, en lien avec la direction de l'Enseignent Catholique et la direction et les professeurs de leur école, nous ferons tout ce qui est en notre pouvoir pour prévenir et démasquer tout atteinte à votre intégrité et à votre pudeur."

"Le décrochage scolaire est une notion d'autant plus utilisée qu'il est difficile de lui donner un contenu. Le sociologue Pierre-Yves Bernard rappelle le contexte et les origines de cette notion. Il rappelle également comment les pouvoirs politiques ont souhaité traiter cette question."

"Par Olivier Gosset, Président des « Enseignants pour l'Enfance ». Vague et confuse, la notion d'égalité est comprise aujourd'hui comme une équivalence des êtres et des personnes. Pourtant, l'étymologie même du terme rappelle un processus subtil d'association et de distinction : « aequalis » est un adjectif latin qui désigne une personne égale à une autre du point de vue de l'âge mais qui lui demeure différente du point de vue de l'identité. "

"Les Chrétiens de l'Enseignement Public vous invitent à rencontrer Vianney Caulliez (psychologue) autour du thème "Se sentir mieux pour enseigner mieux"."

"Pour Véronique Marchais, professeur de lettres, la réforme des collèges est loin d'être à l'image de la communication ministérielle: démagogique, idéologique, elle favoriserait la déstructuration des apprentissages et augmenterait les inégalités entre les établissements scolaires eu lieu de les gommer..."

"À travers le festival Infilmementpetit, collégiens et lycéens s'interrogent sur leurs usages numériques en devenant producteurs d'images. L'événement ouvre aussi un dialogue entre culture scolaire et culture numérique."

"Quand 90 % des enfants jouent sur console, ordi, tablette ou portable, il revient à l'école d'apprendre à s'interroger sur ce que cachent les écrans. D'autant que la conception des jeux est tout sauf neutre. Mais l'usage et la création de vidéos peuvent aussi devenir les alliés de celles et ceux qui veulent (re)motiver leurs élèves, y compris les décrocheurs."

"Creuset théorique de la mobilité sociale, l'école laisse partir chaque année 140 000 jeunes sans diplôme. Parmi eux sont surreprésentés les enfants d'ouvriers, ceux issus de familles nombreuses ou ceux dont les parents sont séparés. Les rouages de l'ascenseur social sont grippés. Dans ce contexte, l'apparition du numérique est-elle une chance ? Ludique, démocratisé, offrant un accès libre à des trésors d'information, internet ouvre de nouvelles voies pour les apprentissages. Une occasion de rendre l'école plus juste, plus inclusive ?"

"Le Président du Sénat a remis ce matin au Président de la République son rapport : « La Nation française, un héritage en partage ». Cette réflexion, conformément à la demande du Président, a été menée sur les moyens de renforcer le sentiment d'appartenance à la République française."

"Plan après plan, le numérique à l'école commet les mêmes erreurs. Malgré tous les avertissements. En toile de fond, une tentative d'OPA de l'approche productiviste en éducation aux dépens de l'approche culturelle. Derrière la difficile quête d'un successeur au bon vieux manuel scolaire, ce sont bien les fondamentaux de l'école qui sont en jeu."

"Classes inversées (flipped classrooms). L'appellation (d'abord en anglais, plus tard en français) apparaît vers 2007 quand deux enseignants de chimie[1], Jonathan Bergmann et Aaron Sams (dans l'équivalent de notre secondaire aux États-Unis), découvrent le potentiel pédagogique de vidéos (PowerPoint commentés, screencasts[2]…). Il s'agissait pour eux de motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou sans la présence physique ou la supervision de l'enseignant) les leçons traditionnellement données en classe afin de les rendre plus interactives : « Lectures at home and homework in class » (les leçons à la maison, les devoirs en classe), le slogan était lancé[3]. Il ne s'agit pas de remplacer l'enseignant par une vidéo, mais d'utiliser des ressources de l'ère numérique pour permettre à ce dernier de faire encore mieux son métier d'accompagnateur d'apprentissage. Libérer ainsi du temps en présence, le temps de la transmission, permet aux enseignants de mieux se consacrer aux élèves en difficulté ou de différencier les apprentissages."