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Ana G-Garzón

Juegos sobre las 3 áreas de EI - 10 views

www.educanave.com/...alumnos

infantil juegos pdi áreas

shared by Ana G-Garzón on 27 Feb 12 - No Cached
  • Ana G-Garzón on 27 Feb 12
     
    Juegos de todo tipo sobre todos los contenidos de las 3 áreas del currículo de infantil.
Betiana Caprioli

Entrevista: "Las Neurociencias están cambiando el paradigma educativo" - 8 views

sintesis-educativa.com.ar/index.php

education neuroscience

shared by Betiana Caprioli on 27 Aug 11 - No Cached
  • la región perisilviana izquierda tiene funciones neurolingüísticas y su disfunción ocasiona trastornos disléxicos o el área hipocámpica de ambos hemisferios tiene relación con la memoria a largo plazo y su alteración origina trastornos mnésicos, el síndrome de disfunción hemisférica derecha provoca síntomas discalcúlicos y disgrafía, así como alteraciones conductuales, cuya expresión más grave entra en el espectro autista (sistema límbico, región orbitofrontal).
  • Los estudios de neuroimagen permitieron constatar que el cerebro de un lector normal y el de una persona con dislexia difieren en sus patrones de actividad eléctrica y en la estructura cerebral. Se observó que, durante la lectura, la región parieto-temporal y la porción inferior y posterior de la región témporo-occipital se activan de manera diferente, siendo disfuncional en los disléxicos. El área de asociación auditiva donde se procesan los fonemas se activa con menor fuerza en los disléxicos, razón por la cual se cree que se ponen en funcionamiento otros circuitos cerebrales compensatorios en las áreas de la corteza visual para poder decodificar el lenguaje escrito. Todo ello incide desfavorablemente en la velocidad de procesamiento de la información escrita y en su retención. Asimismo, se detectó una reducción de la asimetría del lóbulo frontotemporal característica del cerebro normal (comúnmente está más desarrollado el lado izquierdo) lo cual influiría en el procesamiento del lenguaje.
  • ¿Es posible que las nuevas tecnologías estén forzando la aparición de nuevas formas cognitivas? Está claro actualmente que el ambiente regula la expresión genética, y que de esta interacción única surge la conducta humana. Esto explica la singularidad del ser humano, y la imposibilidad de que existan dos personas iguales.
  • ...2 more annotations...
  • Según las Neurociencias, ¿es válida la antinomia constructivismo/conductismo, o estamos frente a dos mecanismos igualmente eficientes, pero aplicables a diferentes tipos de aprendizaje? Las neurociencias han aportado evidencias sobre qué ocurre en el cerebro durante el aprendizaje pero aun no se sabe exactamente cómo ocurre el aprendizaje y cuál es el efecto de las distintas prácticas pedagógicas en el funcionamiento cerebral de los niños. Sí se sabe que el aprendizaje se relaciona con un cambio en las conexiones sinápticas de las neuronas o de un grupo de neuronas específico, y/o con la generación de nuevas sinapsis, que se originan como una respuesta a cambios internos al cerebro y/o a los provenientes del entorno. No existiría una única manera de aprender del cerebro sino que los mecanismos y las áreas cerebrales implicadas difieren de acuerdo con el tipo de información o conocimiento que tengamos que adquirir. No es lo mismo aprender a leer que aprender a sumar y restar, y tampoco lo es el aprender fechas históricas precisas, la tabla periódica, una técnica deportiva o a tocar un instrumento musical. Intervienen distintas regiones cerebrales y se almacenan en diferentes sistemas de memoria. Es por ello que los métodos de enseñanza deberían diferenciarse también según el contenido de que se trate.
  • Es necesario continuar construyendo puentes de entendimiento entre los investigadores y clínicos que se dedican a las neurociencias cognitivas y los profesionales de la educación a fin de que los hallazgos de las investigaciones puedan traducirse en un lenguaje accesible y en prácticas concretas para el ámbito escolar.
BTerres

The Dicey Calculus of Contemporary Cooking - WSJ.com - 37 views

online.wsj.com/...4638304575636900230543776.html

calculus cocina matemátucas

shared by BTerres on 30 Nov 10 - No Cached
  • What's the difference between a 10-inch skillet and a 12-inch skillet?
  • Not just a mere two inches. The larger pan has 44% more surface area.
  • the rate of evaporation of a liquid is proportional to its exposed surface area, a sauce in a larger, flatter skillet will reduce far more rapidly than one in a taller, narrower pan
  • ...6 more annotations...
  • A cook who doubles a recipe but keeps the same size pot and the same cooking time will wind up with a watery sauce.
  • try to stir-fry a batch of meat in a 10-inch skillet instead of a 12-inch skillet, and "instead of sautéeing you'll end up steaming it.
  • Think you can substitute an eight-inch cake pan for a nine-inch?
  • Don't—the nine-inch holds 27% more batter.
  • one teaspoon of table salt is equivalent to 1.5 teaspoons of Morton or two teaspoons of Diamond Crystal.
  • "I don't have table salt at home, because I made that mistake too often," Mr. Willoughby says.
  • BTerres on 30 Nov 10
     
    Interesante artículo que relaciona matemáticas y cocina. Porcentajes, áreas, volúmenes...
Yolanda Garrido Aguete

10 usos fantásticos de Flipboard en educación | Recursos TIC para profesores - 12 views

www.totemguard.com/...icos-de-flipboard-en-educacion

Flipboard educación TIC

shared by Yolanda Garrido Aguete on 10 Apr 15 - No Cached
  • Yolanda Garrido Aguete on 10 Apr 15
     
    "ofrece un gran potencial educativo ya que permite descubrir nuevos contenidos de un sinfin de áreas de interés académico como ciencia, tecnología, economía y matemáticas pero también permite añadir el nuestro propio: blogs, noticias, Google Reader, páginas web, Flickr, Instagram, Twitter, etc. En Flipboard el profesor y el alumno pueden completar y acceder a su Entorno Personal de Aprendizaje. La aplicación es muy útil para visualizar desde una sola aplicación toda la información y redes sociales a las que se accede habitualmente, sin haber de entrar o logearse en diferentes aplicaciones, abrir iconos, marcar páginas web, etc"
anonymous

Redes I - 0 views

profesores.elo.utfsm.cl/...2012-2-ELO-322.html

redes WAN

shared by anonymous on 25 Mar 15 - No Cached
  • anonymous on 25 Mar 15
     
    Conceptos de redes de computadores de área extendida
Alexandra Cepeda

NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO - 2 views

gimnasio-altair.com/...exe_nutricion

Ciencias Naturales TIC docentes educación

shared by Alexandra Cepeda on 06 Mar 16 - No Cached
  • La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan los alimentos y los líquidos necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales. La nutrición también es el estudio de la relación entre los alimentos con la salud, especialmente en la determinación de una dieta. Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos, son términos diferentes ya que: La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones químicas en las células y excreción o eliminación del organismo. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud. Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio, y están entrenados para proveer consejos dietarios. La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección, preparación e ingestión de los alimentos, fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio ambiente) y determinan al menos en gran parte, los hábitos dietéticos y estilos de vida.
  • La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan los alimentos y los líquidos necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales. La nutrición también es el estudio de la relación entre los alimentos con la salud, especialmente en la determinación de una dieta. Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos, son términos diferentes ya que: La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones químicas en las células y excreción o eliminación del organismo. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud. Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio, y están entrenados para proveer consejos dietarios. La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección, preparación e ingestión de los alimentos, fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio ambiente) y determinan al menos en gran parte, los hábitos dietéticos y estilos de vida.
Chema Falcó

'Not a Math Person': How to Remove Obstacles to Learning Math | MindShift | KQED News - 36 views

ww2.kqed.org/...ove-obstacles-to-learning-math

matemáticas maths growth_mindset

shared by Chema Falcó on 24 Feb 17 - No Cached
  • Chema Falcó on 24 Feb 17
     
    La autoclasificación sobre si se es "bueno o malo" en matemáticas influye en el aprendizaje de esta área... ¡y eso se puede cambiar!
Juan Carlos Escalona

DevInfo - 8 views

www.devinfo.org/...home.aspx

Indicadores UNICEF tools

shared by Juan Carlos Escalona on 12 Apr 13 - No Cached
  • Esta base de datos contiene las estadísticas oficiales de la ONU utilizados en el seguimiento de los avances del mundo hacia los Objetivos de Desarrollo del Milenio. La base de datos es una publicación de la División de Estadísticas de Naciones Unidas. Se incluyen datos a partir de 2011 o principios de 2012 para algunos indicadores seleccionados y los países solamente. Indicadores 120 Áreas 282 07 Fuentes de datos Valores 288.394 actualización el 13/12/2012
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