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¿Recuerdas las tablas de multiplicar? Pon en práctica tus habilidades operativas en multiplicación, división y factorización con este excitante juego. ¡No está permitido la calculadora! Objetivos de aprendizaje: - Explicar cómo las tablas de multiplicar ayudan a entender la multiplicación, la factorización y la división. - Usar un modelo de matriz para entender la multiplicación, la factorización y la división. - Incrementar la precisión en multiplicar, factorizar y dividir. - Desarrollar múltiples estrategias para problema aritméticos.

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Las matemáticas se emplean para estudiar relaciones cuantitativas, estructuras, relaciones geométricas y las magnitudes variables. Hoy en día las matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella, como la música también hacen uso de las matemáticas.

Las matemáticas se emplean para estudiar relaciones cuantitativas, estructuras, relaciones geométricas y las magnitudes variables. Hoy en día las matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella, como la música también hacen uso de las matemáticas

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Me encanta la página, llevo casi una hora buceando dentro de sus enlaces. La verdad, me está gustando muy mucho. Gracias por el aporte.

Has compartido unos recursos muy buenos, tanto para los alumnos como para la práctica docente.

Es uno de los mejores recursos que se han compartido, gracias.

Sirven para trabajar en clase el significado de las fracciones, la representación gráfica y simbólica de las fracciones, y las relaciones entre fracciones (sobretodo, la equivalencia y la ordenación).

Sirven para trabajar en clase el significado de las fracciones, la representación gráfica y simbólica de las fracciones, y las relaciones entre fracciones (sobretodo, la equivalencia y la ordenación).

Ayudar a nuestros niños y niñas a que distingan la superficie de la figura de la línea que la rodea o contonro; esto supone prestar más atención a la forma y, por lo tanto, una mejor observación y conocimiento de la figura.

Ayudar a nuestros niños y niñas a que distingan la superficie de la figura de la línea que la rodea o contonro; esto supone prestar más atención a la forma y, por lo tanto, una mejor observación y conocimiento de la figura.

Sirve para hacer matemáticas. ¡A investigar!

Muy útil y potente. Una gran aportación.

Bastante ámplia, aumenta mucho las posibilidades! Son las ventajas del avance tecnológico.

Trabajar la noción de probabilidad a partir de una experiencia lúdica, de la reflexión a la vista de una pequeña estadística de los resultados, y de la confrontación con el estudio de todas las posibilidades

Trabajar la noción de probabilidad a partir de una experiencia lúdica, de la reflexión a la vista de una pequeña estadística de los resultados, y de la confrontación con el estudio de todas las posibilidades

¡Crea tus propias formas con los bloques coloridos y explora la relación entre el perímetro y el área! Compara el área y el perímetro de dos figuras a la vez. Ponte a prueba en la pantalla del juego para construir formas o encontrar el área de figuras. Objetivos de aprendizaje: - Encontrar el área de una figura contando unidades cuadradas. - Describir la relación entre el área y el perímetro. - Construir formas con un área y/o perímetro dado. - Encontrar el área de una forma irregular por la descomposición en partes más pequeñas y formas regulares (por ejemplo, rectángulos, triángulos, cuadrados). - Determinar el factor de escala de figuras similares. - Generalizar cómo el área y el perímetro cambian cuando la figura cambia de escala.

¡Crea tus propias formas con los bloques coloridos y explora la relación entre el perímetro y el área! Compara el área y el perímetro de dos figuras a la vez. Ponte a prueba en la pantalla del juego para construir formas o encontrar el área de figuras. Objetivos de aprendizaje: - Encontrar el área de una figura contando unidades cuadradas. - Describir la relación entre el área y el perímetro. - Construir formas con un área y/o perímetro dado. - Encontrar el área de una forma irregular por la descomposición en partes más pequeñas y formas regulares (por ejemplo, rectángulos, triángulos, cuadrados). - Determinar el factor de escala de figuras similares. - Generalizar cómo el área y el perímetro cambian cuando la figura cambia de escala.

Para repasar las tablas de multiplicar

A mi hija le van a venir "de perlas" (gracias Rhina)

Me ha encantado este recurso porque abarca todo el proceso de aprender las tablas de multiplicar, desde la memorización hasta la automatización de la misma de una forma amena.Muy útil para toda la etapa de primaria desde 2º, porque en 6º todavía hay alumnos/as que las tienen que repasar.

Trabajan la relación lógica entre la situación inicial, la final y la acción u operación. Son muy adecuados para potenciar la capacidad o competencia lógica de reversibilidad del pensamiento. Por eso son adecuados para todos los alumnos a partir de la edad en que empieza a manifestarse esta capacidad.

Trabajan la relación lógica entre la situación inicial, la final y la acción u operación. Son muy adecuados para potenciar la capacidad o competencia lógica de reversibilidad del pensamiento. Por eso son adecuados para todos los alumnos a partir de la edad en que empieza a manifestarse esta capacidad.

Comprender la ilusión de Koffka que es un anillo gris que se superpone en la mitad del fondo de una cortina de colores grises (diferentes del anillo), el anillo parece ser homogéneo. Sin embargo, si el anillo se divide levemente, las dos mitades del anillo parecen tener diferente tonalidad de gris (ver imagen siguiente). El principio de la Gestalt de la continuidad en la percepción visual explica este efecto.

Comprender la ilusión de Koffka que es un anillo gris que se superpone en la mitad del fondo de una cortina de colores grises (diferentes del anillo), el anillo parece ser homogéneo. Sin embargo, si el anillo se divide levemente, las dos mitades del anillo parecen tener diferente tonalidad de gris (ver imagen siguiente). El principio de la Gestalt de la continuidad en la percepción visual explica este efecto.

Banco de GENERADORES de EJERCICIOS. Se pueden utilizar en las pizarras digitales o también algunos se pueden imprimir.  Algunos generadores imprimen dos fichas: una con soluciones para el profesor y otro sin ellas para el alumno. En las pizarras digitales las soluciones se pueden esconder con la utilidad cortina. Otros generadores permiten también generar gráficos diferentes o manipularlos para generar infinidad de fichas.  Se pueden también imprimir las fichas en PDF si tenemos instalado un programa como el cutePDF Writer. Esto nos permitira guardar o publicar las fichas que queramos. En este repositorio puedes encontrar diversos ejemplos de fichas que han sido impresas en el formato pdf. Esto permite guadarlas, imprimirlas posteriormente o trabajarlas también con las pizarras digitales. Todos los recursos interactivos contenidos en Aplicaciones Genmagic.org y creados por http://www.genmagic.org/autores están bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License mientras no se diga lo contrario. Creado a partir de la obra en http://genmagic.org.

Increíble la cantidad de recursos. Tomo buena nota.

Un recurso muy interesante y entretenido.

Estos materiales permiten trabajar la lectura de los números escritos y la relación entre la cantidad y el número escrito.

Estos materiales permiten trabajar la lectura de los números escritos y la relación entre la cantidad y el número escrito.

Estos materiales permiten trabajar la lectura de los números escritos y la relación entre la cantidad y el número escrito.

Dos actividades que representan la ilusión de Hermann. Mientras más pequeña es la cuadrícula, más fácil se observan los fantasmas. En la primera actividad se puede cambiar el color del fondo para observar el color que mejor presenta los fantasmas. En la segunda actividad es posible ampliar o reducir las cuadrículas y verificar lo anterior.

Dos actividades que representan la ilusión de Hermann. Mientras más pequeña es la cuadrícula, más fácil se observan los fantasmas. En la primera actividad se puede cambiar el color del fondo para observar el color que mejor presenta los fantasmas. En la segunda actividad es posible ampliar o reducir las cuadrículas y verificar lo anterior.

Explicaciones y ejercicios resueltos de muchos contenidos relacionados con el curriculum de matemáticas

Sencilla y clara: como las matemáticas

la página de vitutor la he usado en muchas ocasiones sobre todo para bvachillerato y la eso

"Descripción de la App Ecuaciones de segundo grado (cuadráticas) Sencilla y útil aplicación enmarcada en el proyecto moviLMáTICas que posibilita la resolución de ecuaciones de 2º grado con tan sólo introducir los coeficientes de la ecuación cuadrática. Ideal para el aprendizaje autónomo del alumnado que podrá con la ayuda de esta aplicación comprobar sus resultados.ncilla y útil aplicación para ir de compras. Introduce los valores correspondientes a la ecuación que quieras resolver y tras pulsar el botón sabrás si la ecuación tiene soluciones reales, en este caso te devolverá los valores correspondientes a x1 y x2, o sino las tiene, lo cual lo indica mostrando el mensaje correspondiente."

Un app que viene muy bien

Es natural que las matemáticas entren en los móviles. El problema es que los móviles no deben entrar en los exámenes .... ya sabeis, es una herramienta demasiado potente para controlar el correcto desarrollo de un examen. Se nos iría de las manos.

Trabajar todas las capacidades que hemos enumerado en los anteriores tipos de problemas de investigación y hacer que los alumnos vivan la relación entre las matemáticas y la realidad de su entorno.

Trabajar todas las capacidades que hemos enumerado en los anteriores tipos de problemas de investigación y hacer que los alumnos vivan la relación entre las matemáticas y la realidad de su entorno.

Las regletas permiten trabajar especialmente las equivalencias entre una unidad de un orden y diez unidades del orden anterior, y las conversiones que se derivan. Este aspecto será básico a la hora de plantear algunos algoritmos de operaciones escritas.

Las regletas permiten trabajar especialmente las equivalencias entre una unidad de un orden y diez unidades del orden anterior, y las conversiones que se derivan. Este aspecto será básico a la hora de plantear algunos algoritmos de operaciones escritas.