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defensores de la globalización señalan que los países como China, Viet Nam, la India y Uganda que se han abierto a la economía mundial han reducido notablemente la pobreza.

críticos sostienen que el proceso ha significado la explotación de gente en los países en desarrollo, producido perturbaciones masivas y aportado pocos beneficios.

eneficiarse de la globalización, la comunidad internacional debe seguir esforzándose por reducir las distorsiones en el comercio internacional

forman parte de la cultura tecnológica

1.- Las TIC y sus aportaciones a las actividades humanas.

y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados con los demás, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia….

2.- Las TIC y su impacto en el mundo educativo

mportancia creciente de la educación informal

Los jóvenes cada vez saben más y aprenden más cosas por su cuenta fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet.

ransparencia, que conlleva una mayor calidad

FUNCIONES:

nuevos conocimientos y competencias

os nuevos planes de estudio, además de la consideración de los cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, se van incorporando también la alfabetización digital básica

Por otra parte

a búsqueda y selección de información, el análisis crítico de la misma

De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet,

a acercar las TIC

Labor compensatoria frente a la "brecha digital"

Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas

as TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable

Nuevos instrumentos TIC para la educación

donde pueden realizar múltiples funcionalidades: fuente de información multimedia hipermedial, canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo,

Necesidad de una formación didáctico-tecnológica para los educadores.

que le ayude a conocer, dominar e integrar los nuevos instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica educadora.

Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente

3.- ¿Por qué utilizar las TIC en Educación Social? Funciones de las TIC en educación

- Animación sociocultural y pedagogía del tiempo libre: áreas de juventud, cultura y tiempo libre de las Administraciones, actividades de ocio y turismo, formación para la participación social, promoción sociocultural, actividades de tiempo libre... - Educación de personas adultas: centros de formación ocupacional, planes locales de formación, servicios y programas de acogida y formación de inmigrantes... - Educación especializada: medio abierto, servicios penitenciarios, justicia juvenil, infancia y adolescencia en riesgo, gente mayor, personas con discapacidad, drogodependencias... Y en todos ellos las TIC pueden ayudar.

ontribuimos a la necesaria alfabetización digital de los estudiantes, para que puedan adaptarse mejor a la sociedad

- Con su utilización,

para la realización de algunos trabajos (preparar apuntes, buscar información

ealizar el trabajo mejor y de una manera más eficiente.

mejorar la eficacia de nuestras intervenciones educativas con los estudiantes: podemos mejorar los aprendizajes (conocimientos, habilidades) e incidir más en los aspectos actitudinales y en su desarrollo y equilibrio personal.

permitiendo la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico,

ventajas y servicios para facilitar la labor educadora,

as instituciones educativas en el ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en ellos

Medio de expresión y para la creación:

Fuente abierta de información.

procesar la información

Instrumento cognitivo y para procesar la información.

compartir

- Canal de comunicación presencial.

p

ticipar

a

explicaciones con apoyos multimedia

Canal de comunicación virtual

negociar significados, informar.

ealizar tutorías, compartir

trabajo colaborativo

Medio didáctico

- Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación.

rogramas informáticos

Escenarios formativos On-line

por ejemplo Moodle)

- Medio para la motivación de los estudiantes

- Instrumento para la alfabetización digital

- Instrumento para mejorar la calidad de vida de los discapacitados,

- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial

- Entorno de comunicación con las familias

4.- ¿Para qué utilizar las TIC en Educación Social?. Entornos de trabajo del educador social y posibles actividades a realizar con TIC

POSIBLES ACTIVIDADES

ENTORNO DE TRABAJO

Documentarse:

Entorno de trabajo individual del Educador Social: cuando el educador social realiza ante su ordenador

Seleccionar recursos para utilizar con los estudiantes, que resulten adecuados a las necesidades educativas de cada uno.

requiere:

Ordenador.

Preparar recursos para sus intervenciones utilizando procesadores de textos, editores gráficos

- Realizar tutorías virtuales con estudiantes, gestionar foros on-line...

onexión a Internet

omunicarse con otros colegas

Acceder a espacios de formación on-line

Documentarse

Elaborar trabajos encargados por el educador o por iniciativa propia utilizando procesadores de textos

Entorno de trabajo individual del estudiante:

equiere:

Ordenador

omunicarse con otros estudiantes (

C

nteractuar y realizar ejercicios y otras actividades de aprendizaje ante un material didáctico multimedia educativo.

onexión a Internet

Acceder a espacios de formación on-line

ealizar tutorías virtuales con el educador e intervenir en foros on-line..

Realización de diversos trabajos en grupo ante el ordenador, que pueden implicar: búsqueda y selección de información, elaboración de documentos y presentaciones multimedia para su posterior presentación al educador o a todo el grupo, etc.

Entorno de trabajo en pequeño grupo:

requiere

Un ordenador para cada grupo de estudiantes.

Trabajo en grupo, con intenciones formativas y socializadoras, interactuando ante un material didáctico multimedia.

onexión a Internet

Entorno de trabajo en gran grupo:

requiere:

Presentación de recursos educativos para comentarios entre todos con la PD

Pizarra digital (PD = ordenador + videoproyector)

resentación pública y discusión de trabajos realizados por estudiantes individualmente o en grupo

Conexión a Internet - Lector de documentos

Administración y gestión de las instituciones educativas:

Gestión administrativa de los estudiantes y educadores del centro.- Comunicación con las familias

equiere:

Ordenadores

Inventarios de recursos, etc

- Conexión a Internet

5.- Modelos y ejemplos de actividades con las TIC en Educación Social.

Con la pizarra digital, el educador puede apoyar audiovisualmente sus explicaciones

aplicable a cualquier contexto de trabajo del educador socia

Los estudiantes trabajan de manera autónoma y en grupo colaborativo con apoyo de las TIC (entorno de trabajo en pequeños grupos). Los estudiantes realizan en grupo los trabajos (proyectos, investigaciones, ejercicios...) que les ha encargado previamente el educador, aprovechando los recursos TIC del centro (editor de textos, recursos de Internet...) y contando con su asesoramiento cuando lo requieran. Algunos de estos trabajos pueden ser interdisciplinares. Según convenga se puede encargar la misma tarea a cada grupo o encargarles trabajos distintos acordes con las necesidades formativas de cada grupo. El cualquier caso el resultado final será un documento impreso o una presentación multimedia que posteriormente el educador corregirá o se presentará y debatirá públicamente con la pizarra digital.

Actividades de alfabetización digital.

prenden a utilizar programas básicos

con el objetivo de adquirir las competencias digitales básicas en TIC.

Por ejemplo, en un contexto de formación de jóvenes o inmigrantes

- El blog del estudiante

aplicable a cualquier contexto de trabajo del educador social

6.- infraestructuras y recursos necesarios

Las nuevas INFRAESTRUCTURAS tecnológicas que necesitan los centros docentes para dar respuesta a los requerimientos formativos de la Sociedad de la Información (alfabetización digital) y para aprovechar las funcionalidades de las TIC en las actividades de educación social, gestión de los centros y comunicación con el entorno (integración de recursos del entorno, relación con educadores de otros centros), son similares a las que se requieren en las escuelas, aunque variarán notablemente en función del contexto de intervención (aulas hospitalarias, justicia, animación sociocultural...):

7.- Competencias TIC que necesitan los educadores sociales.

que les permita utilizar de manera eficaz y eficiente estos nuevos instrumentos tecnológicos que constituyen las TIC

lfabetización digital

Necesitan pues las mismas competencias instrumentales que otras personas para usar los programas y los recursos de Internet, pero además necesitan adquirir competencias didácticas para el uso de todos estos medios TIC en sus distintos roles como mediador: orientador, asesor, tutor, prescriptor de recursos para el aprendizaje, fuente de información, organizador de aprendizajes,

saber utilizarlas para facilitar el desarrollo personal de los individuos y grupos<