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Le programme Jeun'ESS s'est donné trois objectifs principaux, constituant les trois axes de son intervention : promouvoir l'ESS auprès des jeunes ; valoriser les initiatives des jeunes et leur donner une juste place ; favoriser leur intégration dans les entreprises de l'ESS et notamment dans la gouvernance. Ce programme a vu le jour grâce à un partenariat public/privé : le ministère des Solidarités et de la Cohésion sociale, le ministère de l'Education nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative, la Caisse des Dépôts, et six entreprises et fondations de l'économie sociale : MAIF, MGEN, Fondation Crédit Coopératif, Fondation Groupe Chèque Déjeuner, Fondation Macif, Fondation la Mondiale.

L'endroit était un ancien garage, les clients, un groupe de jeunes entrepreneurs qui souhaitent construire le siège de leur réseau social The Hub. Le lieu, tout à fait intact et en bon état, se prêtait totalement à une transformation de la sorte, c'est ch+qs arquitectos qui s'est chargé du projet. Cet immense espace compte une salle de réunion, de multiples bureaux, une salle de détente, un espace chill-out… tout a été réalisé avec des critères d'économie d'énergie, de durabilité économique, de processus de recyclage et le résultat est tout simplement magnifique! À la rédaction nous aimons beaucoup nos bureaux mais là, on est un peu jaloux….

François Taddéi est l'auteur d'un rapport pour l'OCDE, « Former des constructeurs de savoirs créatifs et collaboratifs » [1]. Nous l'avons rencontré au Centre de Recherches Interdisciplinaires, lieu symbolique pour ce chercheur au parcours à la diversité atypique en France, actuellement directeur de recherche à l'Inserm à l'université Paris Descartes. Le CRI se veut un exemple de ces « carrefours d'esprits créatifs » [2] que propose François Taddéi pour l'ensemble du système éducatif : les étudiants sont de formations universitaires très diverses (biologie, physique, mathématiques, philosophie, économie, sciences humaines, informatique etc.), ils disposent d'une grande latitude dans leur choix d'objets de recherche, dans l'idée que cette confrontation entre points de vue variés favorise la créativité intellectuelle. Signalons aussi que loin d'être dans une tour d'ivoire de la science, ses étudiants sont les initiateurs de réflexions éthiques sur les sciences et d'initiatives ouvertes aux plus jeunes (comme la Science Ac', programme qui ouvre les laboratoires de recherche aux lycéens de ZEP passionnés de sciences, et le festival des sciences « Paris Montagne » [3]) et qu'ils ont dénoncé à la Halde le scandale des internats de classes prépas des grands lycées encore réservés aux garçons [4].

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Résumé : malgré une prise de conscience réelle du besoin d'évoluer, l'entreprise peine à enclencher un mouvement de transformation en profondeur. Les lourdeurs structurelles n'expliquent pas tout. L'humain est devenu le facteur lent du changement et pas uniquement parce que changer dérange. Changer implique de réapprendre nombre de routines, habitudes, présupposés profondément ancrés en nous. Si les habitudes se prennent jeune et s'ancrent avec le temps, il faut admettre que l'évolution de notre système éducatif est clé pour fournir à l'entreprise un capital humain en phase avec ses besoins sous peine de rentrer dans un jeu perdant perdant entre des entreprises qui peinent à avancer et des collaborateurs qui perdent en valeur ajoutée donc en employabilité. L'entreprise opère dans un contexte global dont elle ne maitrise pas tous les leviers et il devient urgent de mettre en place des dispositifs pédagogiques favorisant l'apprentissage de la collaboration, la créativité, la maitrise d'un environnement à haute intensité informationnelle…ainsi qu'une attitude proactive face à l'émergence des nouveaux métiers pour des "entrepreneurs de soi-même". La société comme l'entreprise ont besoin de nouveaux comportements assis sur de nouvelles valeurs. Et d'un système éducatif qui les promeut et les dispense…