6e La légende de Rome (Rémus et Romulus) / Le schéma narratif à l'oral - 0 views
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spoutnik ogik on 27 Feb 10"dans le cadre d'un soutien personnalisé avec des élèves visuels et kinesthésiques" Des vidéos de démonstration en plus !
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Deux sondages pour commencer l'année - 0 views
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pour mes classes de 6e, deux sondages sur la culture historique et géographique et sur le travail et la mémorisation
6e Le monde grec / Raconter en histoire (2e partie) - 0 views
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"Qui a dit que le schéma narratif était la seul façon de raconter en Histoire ?" Adhérons aux propositions de Ludovic Fécamp pour élargir notre palette pédagogique.
Unité et diversité du monde grec (carte heuristique) - 0 views
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Laurent Fillon présente une carte mentale complète sur l'unité et la diversité du monde grec, réalisée par une classe de 6e.
Mon espace proche, hier et aujourd'hui « kanaga - 0 views
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Cédric Ridel et ses 6e ont exploré Hô Chi Minh-Ville à partir de photographies anciennes. Un travail mis en valeur par l'utilisation de prezi.
Les repères géographiques de 6e - 0 views
Alexandrie d'Egypte, ville merveilleuse - 0 views
Alexandre le Grand - 0 views
Académie de Strasbourg: Qu'est-ce qu'un récit historique ? (6e) - 0 views
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Un article de synthèse à la fois pédagogique et didactique. A lire absolument pour construire la capacité de raconter au collège.
L'Orient ancien : seconde mouture - 0 views
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Nouveau programme de 6e : une séquence proposée par Marie Desmares, pour initier les élèves au récit.
Les céréales en Égypte ancienne - 0 views
» La journée de Nikos, citoyen athénien - Salle 207 - 2 views
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activité didapages sur démocratie athénienne
[Histoire, Géographie, Education civique] Habiter un littoral industrialo-por... - 0 views
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Une étude de cas, dans le cadre du nouveau programme de géographie de la classe de Sixième. Le nouveau programme de géographie de la classe de Sixième nous invite, après un approfondissement de la connaissance de l'espace proche, à explorer le monde, y situer les sociétés dans leur diversité, découvrir et caractériser les différentes manières de l'habiter. La démarche invite à développer la curiosité des élèves et à leur donner le goût de l'ailleurs. La séquence proposée "habiter un littoral industrialo-portuaire", s'inscrit dans la cinquième partie du programme "habiter les littoraux". Les littoraux sont l'un des espaces géographiques les plus peuplés. Le développement du tourisme et des industries côtières transforme les paysages littoraux. Aujourd'hui, le développement économique doit prendre en compte la nécessité de protéger l'environnement. En ce début de XXI° siècle, au développement économique s'ajoute la nécessité de protéger l'environnement.
France 5 Education : Egypte - 0 views
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L'Egypte ne disparaissant pas totalement du programme de 6e, on peut le garder.
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Un mini site de France 5 éducation sur l'Egypte. Il est très bien fait pour des 6è cela peut être intéressant à consulter seuls en complément du cours, au CDI ou avec une petite recherche. A signaler : - un quizz - une chronologie - un diaporama - Un espace parents avec une bibliographie
Le_Labo_photo_n°9 : habiter le monde rural : l'Auxois - 0 views
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Dans le Labo_photo, Cécile de Joie s'empare du nouveau thème de sixième, "habiter le monde rural" et s'appuie sur une photographie provenant de la base de Cliophoto (auteur : Gérard Calbérac) datant de septembre 2006, "Châteauneuf, village de l'Auxois, Côte d'Or. "Cette étude de paysage sera le prétexte à la découverte de quelques ressources à disposition en ligne pour traiter de cette question. Elle s'inspire librement de la stimulante présentation réalisée par Alain Lamotte aux Journées des interlocuteurs académiques de La Rochelle, dont le compte rendu est en ligne sur educnet".
Des paysages pour reconnaître les différentes formes du relief - 0 views
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Un exemple d'usage pédagogique de Clio-photo. On peut associer les paysages à un planisphère.