L’éducation nationale devrait sans doute plutôt se pencher sur le cas des élèves qui ne pratiquent pas le copier-coller pour faire leurs devoirs
Il se trouve en effet que cette pratique est à la base de l’utilisation du web. Et elle ne fait d’ailleurs que transposer la méthode reine de l’université qui consiste, pour écrire une thèse, à s’appuyer, souvent à 99%, sur ce qui a déjà été écrit.
lives in a moment when personalizing the learning experience is not just a possibility—it's almost an expectation
The ability to learn what we want, when we want, with whomever we want as long as we have access creates a huge push against a system of education steeped in time-and-place learning.
we need to fundamentally rethink what we do in the classroom with kids
the new dance that teachers have to learn in order to guide students to success—letting each student create his or her own learning experience yet still meet the expectations of the class, the school, the state, and now, perhaps, the nation
students have real difficulty identifying what they love
Sometimes finding a passion just takes time; for some students, it takes several texts or subjects before they find something that really sparks an interest.
Internet c'est très disruptif (fractures) (vers la 49ème minute)
1. l'information n'est plus rare (il n'y a plus de coin à champignons réservés aux profs)
2. monde d'innovation fermé (brevets) vs monde ouvert (partage)
3. parole descendante (hiérarchie) versus parole horizontale (mode collaboratif)
4. rôle du pédagogue a changé : accompagnateur, médiateur, navigateur
5. économie de stock (rareté) vers économie de flux (transactions, partage)
6. création commune : intelligence collective ≠ somme intelligences individuelles
Education 2.0 :
1. travail collaboratif
2. implication (user engagement)
3. fun (développement de l'intuotion) avant rationalisation