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Don’t flip a class:  Flip a lesson.

You might also not assign the video as homework, but make it a center in your classroom for students who struggle and/or need extra help.

Figure out how you will check

Caryn Friedman, who is an expert in reading literacy.  When we chatted about the flipped class she feels that the place for the video is not at the beginning of learning cycle but rather in the middle.  She tells me that if a student watches a video and learns something incorrectly, then she will have to help the student un-learn the content before they re-learn it correctly.  She sees the flipped videos as being better suited (for her purposes) as remediation and practice.  So make sure you think through where the video (or if a video) is best suited for a particular lesson.

Typologie des traces

they can ask the teacher questions through the network,

They can check out lectures from experts and professors at iTunes U

they can share and save what they learned with other students on the network.

They can graph their results, sketch a possible example

The teacher might be tempted to direct the students

but focusing solely on the apps, or student control, limits the true potential of the iPad -- "a tool to think with."

Another Example

the students not only can dictate or type the descriptions of the phases of the experiment as it progresses, but they can take still photographs and movies to document the progress

L’école ne s’est pas encore adaptée aux transformations des attentes et des usages en matière d’apprentissage : les activités pratiquées en classe – l’écoute prolongée d’un cours magistral en prenant des notes ou le travail solitaire par exemple – ne correspondent plus à ce qu’attendent les élèves, ni à ce que le monde attend d’eux pour leur future vie professionnelle et personnelle.

Les compétences clefs à acquérir ont ainsi radicalement évolué : apprendre à trouver des informations, gérer un projet, travailler en équipe, établir de bonnes relations, coopérer, gérer et résoudre des conflits est aujourd’hui fondamental.

C’est pour essayer de répondre à ces questions fondamentales que la classe immersive ouvre ses portes. Unique en Europe, cette vraie classe rassemble les dispositifs numériques les plus innovants en matière d’apprentissage - technologie Kinect, immersion dans l’information, expérimentation et manipulation de modèles en 3D, expériences virtuelles à partir d’objets réels, tablettes, serious games, manuel numériques… - pour offrir aux élèves et aux enseignants une utilisation simple et fluide des nouvelles technologies.

un espace ouvert, entièrement modulable pour faciliter une nouvelle culture de la connaissance et du travail collaboratif, au service de l’enseignant et de l’élève : la culture de l’école se réinvente aussi grâce à de nouveaux espaces.

C’est un outil au service de l’enseignement, pour permettre de développer l’envie d’apprendre, d’enrichir l’apprentissage, d’élargir les compétences, de personnaliser les rythmes ou encore de mieux évaluer les élèves.

l’organisation et de la communication

département de communication sociale et publique