Group items tagged

rendre les élèves actifs dans leur apprentissage; être le plus variées possible; faire appel aux différents types d’intelligence et styles d'apprentissage; s'inspirer de situations signifiantes et motivantes pour les élèves.

Pour être efficaces, les stratégies pédagogiques doivent :

Comment choisir une stratégie pédagogique? Une question à se poser: quels sont les types de connaissances (contenus) ai-je à faire apprendre? (le QUOI).En fonction des types de connaissances à faire apprendre, voici une liste de suggestions de stratégies possibles, (le COMMENT).

découverte active par l'élève des principes et des concepts à maîtrise

double bénéfice: d'une part, elle permet une maîtrise plus profonde des contenus qui font l'objet de l'apprentissage d'autre part, elle développe chez l'élève certaines démarches de pensée qui lui permettront par la suite d'être plus autonome dans son apprentissage (apprendre à apprendre).

pour être efficace, l'apprentissage par découverte doit répondre à certaines conditions. Tout d'abord l'élève doit être préparé à ce type d'apprentissage à travers la capacité à mettre en œuvre certaines stratégies spécifiques telles que: récolter et sélectionner des informations, se poser des questions, identifier les variables pertinentes, tester des hypothèses…Ensuite, il doit être guidé en cours d'apprentissage

Un scénario de science-fiction dans une salle de classe en 2025 ? Pas du tout, c’est tout simplement un exemple d’utilisation de la classe immersive, un espace grandeur nature dédié à l’école à l’heure du numérique, qui ouvre ses portes ce mardi 20 novembre, sur le campus de Microsoft France à Issy-les-Moulineaux.

Microsoft inaugure aujourd’hui la classe immersive, premier espace d’apprentissage 100% numérique en Europe.

la classe entend favoriser la réussite scolaire en développant de nouveaux outils pédagogiques et de nouvelles méthodes d’apprentissage

Usages de la visioconférence Apprentissage de langues étrangères : jumelage entre deux ou plusieurs classes qui communiquent autour d’un projet ou d’un point du programme scolaire. Les échanges peuvent se faire dans une ou plusieurs langues (à tour de rôle). Exemples en France : opération "1000 visioconférences", école Sanquer de Brest, collège Balzac en Normandie, école de la Corderie (voir le témoignage) à Marseille ; cours à distance délivrés par un enseignant d’une autre école/établissement ou par un assistant de langues dans le cadre d’une prestation de service. Exemple d’une école d’Élancourt (voir le témoignage). cours préparés par l'enseignant de la classe et délivrés par un assistant de langues à distance. Débats avec des experts : les élèves et enseignants bénéficient de l’expertise d’un spécialiste sur les thèmes étudiés, ils peuvent acquérir des nouvelles connaissances, visionner des présentations produites de manière professionnelle (animations multimédias, etc.), et avoir accès à des documents difficilement accessibles par d’autres moyens (cartes, manuscrits, etc.). Exemple : conférence au musée de l’Homme. échanges avec des scientifiques, des auteurs de livres du programme scolaire, des personnalités politiques, etc. Exemple d’un lycée. Échanges interculturels : l'objectif est de connaître les modes de vie d’autres pays ou régions et de sensibiliser à la diversité culturelle. Exemples : Global Nomads Group (en anglais). Résolution collaborative de problèmes : échanges entre élèves de plusieurs classes par petits groupes pour travailler ensemble sur un même projet de mathématiques. Exemple : projet Motivate (en anglais). La visioconférence a d’autres usages possibles : les cours à distance, les réunions, la préparation des voyages scolaires, etc.

there is no room for negativity

Start with a focus on the positive

1-2 teachers share a strategy that has made a difference

Les échelles en 5 et 4 points sont les plus utilisées en marketing. Pourquoi ? Parce qu'elles permettent de « «concentrer » l'échantillon. Si l'on souhaite avoir au minimum une dizaine d'individus par cellule et pouvoir utiliser des tests de significativité, des échelles peu étendues sont préférables. Il est néanmoins possible d'effectuer des regroupements de modalités lors de l'analyse.

Les échelles en 7 points sont les plus fiables, cela a été démontré scientifiquement (échelle de Liekert).

Les échelles paires (en quatre points) permettent de trancher, en obligeant les personnes à faire un choix. Elles fonctionnent correctement quand un enquêteur peut poser la question.

You see students individually or in small groups... Reading critically (with pen in hand) Writing to learn, creating, planning, problem solving, discussing, debating, and asking questions) Performing/presenting, inquiring, exploring, explaining, evaluating, and experimenting) Interacting with other students, gesturing and moving

Avant de mettre en route une activité d'APP, il est important d'expliquer aux étudiants cette méthode pédagogique et ses étapes.

Moust et coll. (2005) conseillent aussi d'informer régulièrement les étudiants des idées théoriques qui appuient l'APP, c'est-à-dire l'acquisition des compétences de travail en groupe, l'autorégulation, la rétroaction et la résolution de problèmes. Cette information vise à aider les étudiants à comprendre le « pourquoi » de cette approche et contribue à accroître leur intérêt à l'égard du cours.

Même si les étudiants constatent l'efficacité de l'APP, il faut leur donner du temps pour s'approprier la méthode et être à l'aise dans un tel environnement d'apprentissage. Si vous voulez apprendre à utiliser l'APP, n'hésitez pas à vous former et à améliorer vos propres compétences à guider une situation d'APP.

The teacher says, "Ok class take out your iPads and find the best geometric form for a deep sea submarine."

The students can find out the necessary information

They can also collaborate with their peers

L’éducation aux médias est le processus qui permet à des individus d'acquérir une vision critique des médias et de comprendre la nature, les techniques de production et l'influence de leurs produits et messages.

Nul besoin d’être expert en médias pour que l’enseignant puisse intégrer l’éducation aux médias dans sa classe…il suffit de savoir poser les bonnes questions. Par exemple:  

L’éducation aux médias peut devenir partie intégrante et signifiante de votre pratique dans la classe. Pour y parvenir, voici quelques suggestions :  

Principes directeurs pour l’apprentissage mobile

Initiatives illustratives et implications sur l’élaboration des politiques

Explorer le potentiel des technologies mobiles pour aider les enseignants et améliorer les pratiques