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Compte-rendu de l'ouvrage d'Alexandra Oeser (2010). Enseigner Hitler. Les adolescents face au passé nazi en Allemagne. Paris:  Editions de la Maison des sciences de l'homme, Collection du CIERA

Compte-rendu et interview des auteurs de l'ouvrage "Enseigner" de Chapelle et Dupriez qui consiste à offrir aux enseignants une synthèse la plus claire possible des recherches sur la pédagogie et le travail enseignant.

Consultant écouté des deux côtés de l'Atlantique, rédacteur de blogs célèbre, Mario Asselin est aussi un ancien directeur d'école. Dans cette interview donné au Café pédagogique, il dresse un tableau lucide et stimulant relativement à l'intégration des TICE dans le système éducatif québécois.

Les enseignants préparent leur rentrée. Les élèves profitent des derniers jours de liberté. Dans ce contexte bien choisi, Le Figaro magazine a décidé de déterrer un vieux marronnier aux logiques bien huilées : celui d'un enseignement de l'Histoire de France en danger.

L'histoire nationale ne peut non plus être abordée sans évoquer son enseignement, lequel, selon François Walter, poserait quelques problèmes en Suisse. Le grand « récit national » n'étant plus pertinent, comment peut-on encore enseigner l'histoire nationale en Suisse ?

Un enquête de l'Historical Association auprès des enseignants britanniques met en évidence le fait que les enseignants ont tendance à évacuer des sujets controversés tels que l'Holocauste ou les Croisades pouvant choquer ou offenser leurs élèves.

"A l'occasion de la publication de PISA 2009, le Café pédagogique a demandé à Nathalie Mons si l'OCDE était à même d'imposer ses conceptions. "Nous avons pu constater qu'un même niveau de résultats dans l'enquête - faible par exemple - mobilisait le politique dans certains pays dans le sens de la réforme ou était passé sous silence dans d'autres", explique-t-elle. "Nous avons aussi pu constater que certains enseignements de PISA étaient repris - par exemple l'efficacité de l'école unique -dans certains pays et pas dans d'autres. Par exemple, PISA n'a pas remis en cause l'école à filières allemande". Pire les analyses de l'OCDE peuvent être reprises pour légitimer des réformes sans lien avec leurs enseignements. Pour N Mons, "il y a une forte déconnexion entre les résultats de l'enquête, les préconisations de l'OCDE en termes de politiques éducatives et les réformes réellement décidées et mises en œuvre au nom de PISA.""

Que ce soit en Angleterre, en Écosse, en Belgique, au Canada, aux États-Unis, en France ou en Suisse, le contexte de travail des enseignants a changé. Cette lettre d'information fait le point sur diverses recherches relatives à ce sujet.

D'actualité en cette rentrée d'année scolaire dans le canton de Vaud, quoique pour certains éléments mis en évidence, il serait souhaitable qu'ils aient été abordés avant la reprise… Ce billet synthétise des éléments présentés par Alain Rieunier dans son

Propositions d'enseignement de la "World History" par deux enseignants.

Rue89 revient sur le tour de passe des médias qui fait qu'aujourd'hui Nicolas Sarkozy passe pour celui qui a intégré l'enseignement de l'esclavage à l'école alors que cet enseignement a été introduit dans les programmes du primaires de… 2002

Les préoccupations des historiens peuvent aider les enseignants à construire une problématique à laquelle leurs élèves devront ensuite répondre. En voici un exemple à l'aide d'un article de 2008 paru dans la Revue historique des armées.

Pourquoi et comment aborder la question de la 1ère guerre mondiale dans l'enseignement secondaire des pays européens ? Se poser cette question, plus de 90 ans après le déclenchement du conflit, ne semble pas inutile ou obsolète. La guerre de 14-18 apparaît aujourd'hui comme un élément fondateur, une rupture décisive dans l'histoire de l'Europe aux 20e et 21e siècles. L'étude de la Première Guerre mondiale, à la fois dans son déroulement et aussi dans ses conséquences immédiates et à long terme, apparaît essentielle pour répondre à la finalité du cours d'histoire qui veut permettre la compréhension de la société contemporaine par la référence au passé. On trouvera sur ce site une importante documentation destinée aux enseignants du primaire et secondaire.

Philippe Bovyn enseigne à l 'école de l'Orée du Bois de Mouans Sartoux dans les Alpes Maritimes. Son texte est à la fois une présentation détaillée de la littérature de jeunesse consacrée à la Grande Guerre et un récit pédagogique illustré par les travaux de ses élèves engagés dans un projet de grande ampleur né de la lecture d'un premier livre. Article par Philippe Bovin dans les Actes de Lecture, revue de l'Association Française pour la Lecture, n°99 septembre 2007.

Un tableau blanc interactif, des élèves, un enseignant et… Vista. Préparation, bonne volonté et attitude positive à l'égard des technologies ont été mis en échec par le passage de XP à Vista. Compte-rendu entre rires et larmes de l'expérience.

Tableaux noirs et cahiers à spirales ont-ils fait leur temps ? Si les technologies de l'information et de la communication (TIC)permettront un renouvellement des méthodes d'enseignement, le retard est bien là en ce qui concerne les équipements et l'acceptation du numérique comme partie prenante d'un projet pédagogique. L'intégration passera aussi par des exigences très clairs relativement à la maîtrise des TIC par les nouveaux enseignant-e-s.

Ce dossier du crdp de reims réunit l'ensemble des réactions relatives à l'annonce du 13 février de Nicolas Sarkozy de parrainage par les élèves de CM2 d'un enfant juif français victime de la Shoah.

Site d'un enseignant organisé autour de tableaux et images patrimoniales. On y trouve des analyses de docs et des activités à réaliser par les élèves. L'absence d'indication de copyright rendent malheureusement le site inutilisable avec les élèves

Le 21 février 1916 débutait la bataille de Verdun qui occupe une place centrale dans la mémoire française de la Première Guerre Mondiale. Dédié à cette bataille, France 5 offre un site complet comprenant notamment un espace enseignants.

Sélection de ressources de Daniel Letouzey concernant l'Histoire des esclavages. Les ressources s'adressent en premier lieu aux enseignant-e-s.