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enrique garcia

Enrique García de Gabiola - 0 views

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shared by enrique garcia on 05 Feb 12 - No Cached
    • enrique garcia
      enrique garcia on 05 Feb 12
       
      Incluye comentarios sobre Huarte de San Juan y la Edición de Leyden de 1652.
  • El Examen de Ingenios fue incluido en el Indice de libros prohibidos por la Inquisición. En 1581 en el "Catálogo dos libros que se prohiben nestes Regnos e Senhorios de Portugal". En 1583 fue prohibido en España en el "Índice".
  • Releyendo el "Examen de Ingenios para las Sciencias. Donde fe mueftra la diferencia de habilidades, que ay enlos hombres; y el genero de letras, que a cada uno refponde en particular. Compuesto por el Doctor Iuan Huarte, natural de Sant Juan del Pie del Puerto. Tercera Edicion de muchos querida. Leyde, En la Oficina de Iuan Maire, M.DC.LII."
  • ...18 more annotations...
  • Gotthold Ephraim Lessing tradujo esta obra al alemán con el título "Johann Huarts Prüfung der Köpfe zu den Wissenschaften" en 1752. Fue su tesis doctoral por la Universidad de Wittenberg. Esta traducción la hizo sobre la edición de Amsterdam.
  • El motivo principal de la censura era la defensa que Huarte hacía de las relaciones entre el cerebro y las facultades mentales.
  • 0e"El entendimiento del hombre depende del órgano". "Entonces se cierra la puerta a la demostración de la inmortalidad del alma". Esto fue motivo de censura por la Inquisición.
  • También fueron suprimidos otros argumentos que si tengo tiempo detallaré, en relación, por ejemplo, con la "atribución a los animales de cierto género de inteligencia".
  • Trabas que al libre albedrío imponen los temperamentos tb fueron censuradas.4 de enero a la(s) 8:31 · Me gusta
  • O la concesión por parte de Dios de determinadas gracias en función de las cualidades naturales de las personas.
  • Y otras heterodoxias como por ejemplo en relación con las potencias del alma que venían establecidas desde Aristóteles: memoria, entendimiento y voluntad
  • Huarte rehizo el libro de 1575 según el Expurgatorio de 1584. Salieron así las ediciones de Valladolid (1594), Medina del Campo (1603), Barcelona (1607), Alcalá (1640), Madrid (1668) y Granada (1768). Esta era la edición princeps reformada que según su hijo hizo su padre antes de morir
  • Sin embargo, el texto original no censurado por la Inquisición (1575: Bilbao, 1580), siguió imprimiéndose en Holanda en castellano: Leyden (1591), Amberes (1593), Amberes (1603) y Leyden (1652), que es la que yo tengo.
  • traducido al francés en 1580
  • traducido al italiano en 1582 con el título "Essame degl'ingegni degli huomini per apprender le scienze", en Venecia. Se reeditó en Venecia (1586), Cremona (1588), Venecia (1590), Venecia (1600), Venecia (1603), Venecia (1604)...
  • con el título "Anacrise, ou parfait jugement et examen des esprits propes et naiz aux sciences". Se reeditó en París (1588), Lyon (1597), Rouen (1598), Rouen (1602), Rouen (1607), Lyon (1608), Lyon (1609), Rouen (1613), Paris (1614), Paris (1619), Paris (1631) y Paris (1633). Después hubo otras ediciones: 1645, 1655, 1661, 1668, 1668, 1672, 1675...
  • traducido al inglés en 1594 con el título "Examen de Ingenios. The Examinations of Mens Wits", en Londres. Se reeditó en Londres (1596), Londres (1604), Londres (1616), y nuevamente como "Examen de Ingenios, or The Tryal of Wits" en Londres (1698)...
  • traducido al holandés en 1659 con el título "Onderzoek der byzondere Vernuftens Eygentlijkke Abelheen" en Amsterdam en 1659.
  • Gotthold Ephraim Lessing tradujo esta obra al alemán con el título "Johann Huarts Prüfung der Köpfe zu den Wissenschaften" en 1752. Fue su tesis doctoral por la Universidad de Wittenberg. Esta traducción la hizo sobre la edición de Amsterdam.
  • Three generations of distance education pedagogy | Anderson | The International Review of Research i www.irrodl.org
  • Falta incluir / se puede complementar con actividades de aprendizaje del paradigma sociohistórico (Vygotski) o pragmático (Dewey) y sus sucesores.
  • Una de las ventajas del uso de las TIC (crucial para los alumnos de compensatoria) es que se puede aprender aunque no tengan libros, cuadernos ni bolígrafos ni dónde guardarlos. Sólo hace falta que los centros tengan ordenadores y redes, y los profesores acceso a los mismos.
enrique garcia

Webinar: Proyecto 19.1, caminado hacia la coeducacion con las TIC - Internet en el Aula - 0 views

internetaula.ning.com/...cia-la-coeducacion-con-las-tic

classroom cooperation tools aula Technology collaboration

shared by enrique garcia on 10 Feb 12 - No Cached
    • enrique garcia
      enrique garcia on 10 Feb 12
       
      Interesante concepto de aprendizaje cooperativo en Proyecto 19.1: si yo voy a tu casa a ayudarte a pintarla, es colaboración xq tú puedes hacerlo sólo. Pero si para hacerlo dependes de que yo te compre la pintura es cooperación xq no puedes hacer tu trabajo si yo no hago el mío. La cooperación se diferenciaría x la interdependencia de las tareas. En este proyecto se crean tareas interdependientes por medio de una asignación de funciones (en principio rotativa, pero como reconoce el maestro, después se mantuvieron los roles ya que se consiguió que los grupos funcionaran con eficacia: es difícil rotar funciones sin deteriorar eficiencia, pero véanse sistemas de reparto de tareas en círculos de calidad japoneses)
    • enrique garcia
      enrique garcia on 10 Feb 12
       
      Funciones en grupos de 4: Secretario: responsable de rellenar las hojas de registro (tarreas d egrupo y funciones individuales); colaboración y ayuda a los compañeros de grupo: cada uno responsable; portavoz: habla en nombre del grupo (en ocasiones hablan distintos miembros del grupo y en otras habla el portavoz); guardián del silencio: responsable de que nadie moleste a los compañeros y se trabaje/ayude en el grupo.
    • enrique garcia
      enrique garcia on 10 Feb 12
       
      Al estar las actividades publicadas en web, las familias (y otros profesores) podían ver el trabajo de los alumn@s. Esto tb motivaba a los propios alumn@s.
  • ...4 more annotations...
  • Interesante concepto de aprendizaje cooperativo en Proyecto 19.1: si yo voy a tu casa a ayudarte a pintarla, es colaboración xq tú puedes hacerlo sólo. Pero si para hacerlo dependes de que yo te compre la pintura es cooperación xq no puedes hacer tu trabajo si yo no hago el mío. La cooperación se diferenciaría x la interdependencia de las tareas. En este proyecto se crean tareas interdependientes por medio de una asignación de funciones (en principio rotativa, pero como reconoce el maestro, después se mantuvieron los roles ya que se consiguió que los grupos funcionaran con eficacia: es difícil rotar funciones sin deteriorar eficiencia, pero véanse sistemas de reparto de tareas en círculos de calidad japoneses)
  • Interesante concepto de aprendizaje cooperativo en Proyecto 19.1: si yo voy a tu casa a ayudarte a pintarla, es colaboración xq tú puedes hacerlo sólo. Pero si para hacerlo dependes de que yo te compre la pintura es cooperación xq no puedes hacer tu trabajo si yo no hago el mío. La cooperación se diferenciaría x la interdependencia de las tareas. En este proyecto se crean tareas interdependientes por medio de una asignación de funciones (en principio rotativa, pero como reconoce el maestro, después se mantuvieron los roles ya que se consiguió que los grupos funcionaran con eficacia: es difícil rotar funciones sin deteriorar eficiencia, pero véanse sistemas de reparto de tareas en círculos de calidad japoneses)
  • Funciones en grupos de 4: Secretario: responsable de rellenar las hojas de registro (tarreas d egrupo y funciones individuales); colaboración y ayuda a los compañeros de grupo: cada uno responsable; portavoz: habla en nombre del grupo (en ocasiones hablan distintos miembros del grupo y en otras habla el portavoz); guardián del silencio: responsable de que nadie moleste a los compañeros y se trabaje/ayude en el grupo.
  • Al estar las actividades publicadas en web, las familias (y otros profesores) podían ver el trabajo de los alumn@s. Esto tb motivaba a los propios alumn@s.
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started by wkserena on 20 Dec 14 no follow-up yet
enrique garcia

Segunda semana - Internet en el Aula - 1 views

internetaula.ning.com/...segunda-semana

PLN internet aula web2.0 tools education Technology resources collaboration teaching learning

shared by enrique garcia on 06 Feb 12 - No Cached
  • Segunda semana
  • Crear un directorio de recursos favoritos mediante el marcador social Diigo (http://www.diigo.com/education).
  • Suscripción a etiquetas de contenido y creación de red de contactos que también marcan recursos con similares etiquetas de forma habitual (Consulta el apartado Recursos adicionales Diigo para más info)
  • ...11 more annotations...
  • actividades de esta segunda semana
  • Crear una entrada de blog en Internet en el aula: ¿Qué uso educativo podemos dar a los PLE-PLN?
  • Opcional: Crear un blog propio y enlazarlo desde la entrada de blog obligatoria en el blog de Internet en el aula
  • Atender al debate en el foro: "Homofilia y estrategias de descubrimiento".
  • Poner en marcha por lo menos una de las estrategias que deriven del debate (Crear alertas, consultar Multibuscadores, añadir cuentas y noticias recomendadas, etc.)
  • seguir cuidando las redes que hemos abierto durante la primera semana. Creo que twitter, en concreto, puede ser la base del PLN que muchos de vosotros lleguéis a desarrollar en internet
  • sobre todo en cuanto a la elevada presencia de docentes que twittean recursos de calidad
  • cuando queráis lanzar a twitter cuestiones relacionadas con el debate o las actividades de este taller, para que todos podamos encontrarnos allí, utilicéis la etiqueta #pleieaula (o #pln, o #internetaula
    • enrique garcia
      enrique garcia on 06 Feb 12
       
      Ayer (5.2.12) no vi nada en #pleiaula, ver próximos días, contribuir. #pln no permitía discriminar ya que se cruzaban tweets de todo tipo. Ayer #internetaula me parecía la más interesante.
  • pronto
  • recordar de nuevo el SITE en el que tenemos tutoriales a cada aspecto. En este caso, Diigo está, explicado en español en https://sites.google.com/site/plnparadocentes/diigo-recursos-adicio...
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La France plaide aussi pour l'inscription, dans la déclaration finale, d'une demande en faveur de l'abolition universelle de la peine de mort.Entretien "franc et direct" avec Joseph KabilaDroits de...

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