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anonymous

Le Figaro - France : «100 % des élèves doivent savoir lire en fin de CE1» - 1 views

www.lefigaro.fr/...-savoir-lire-en-fin-de-ce1.php

UMP école

shared by anonymous on 02 Nov 10 - No Cached
  • Nous proposons également d'initier des expériences pilotes avec les méthodes nouvelles d'apprentissage qui produisent les meilleurs résultats. En tout cas, lors des travaux préparatoires aux débats d'aujourd'hui, nous avons ressenti une demande de mobilisation totale pour la lecture et l'écriture.
anonymous

Chômage: les diplômes passent encore l'examen - Résultat d'exploitation(s) - 0 views

resultat-exploitations.blogs.liberation.fr/...master.html

baccalauréat

shared by anonymous on 13 Dec 10 - No Cached
  • anonymous on 13 Dec 10
     
    Si tout le monde n'a pas le bac (environ 2/3 d'une classe d'âge) et si ceux qui ne l'ont pas partent avec un vrai handicap, l'avoir n'apporte aucune garantie. Les dernières décennies ont connu une vraie course au diplôme, une accession massive de la population au savoir, à la connaissance, à la formation. On ne peut nier qu'il s'agit là d'un progrès. Et pourtant, de micro-trottoirs en «témoignages en marge des cortèges», une rengaine insistante se fait entendre: «faire cinq ans après le bac? Et pourquoi? Me retrouver au chômage derrière?». Un doute s'insinue sur les vertus des diplômes, sur leur aspect protecteur face au chômage... Pour en juger, penchons-nous sur les chiffres.
anonymous

Peut-on apprendre en ligne ? « InternetActu.net - 2 views

www.internetactu.net/...peut-on-apprendre-en-ligne

KhanAcademy

shared by anonymous on 01 Jul 11 - No Cached
  • Pour Salman Khan, le système est très différent de ce qu’il se passe en classe, où les cours alternent aux exercices, avant qu’un contrôle ne vienne mesurer le savoir acquis. Chaque élève réussi différemment son contrôle, mais celui-ci accompli, tout le monde passe à l’apprentissage de la notion suivante. En classe, l’idée est qu’on avance rapidement, au rythme du programme, tant et si bien que bien des élèves se retrouvent parfois à la dérive parce qu’ils ont mal assimilés une notion ou que des lacunes se sont accumulées, rendant difficile l’apprentissage d’une notion qui repose sur des savoirs antérieurs. Avec les cours et les exercices de la Khan Academy, les enfants apprennent et assimilent les notions à leur rythme. “Le modèle traditionnel pénalise l’expérimentation et l’échec, et n’attend pas la maîtrise. Nous, nous vous encourageons à expérimenter. Nous vous encourageons à échouer. Mais nous attendons vraiment que vous réussissiez”, clame Salman Khan.
anonymous

De la compétition et de la joie - 0 views

voixhaute.com/...spip.php

compétition école

shared by anonymous on 26 Aug 10 - Cached
  • Deux billets remarquables, rencontrés ce matin (le premier chez Mario Asselin, le second via Michel Roland-Guill), qui évoquent le même thème de la compétition scolaire, et qui me semblent appeler la même réponse. À savoir que ce qui rend tellement ennuyeuse l’école de nos banlieues françaises, ce n’est certainement pas qu’on y cultiverait l’esprit de compétition...
  • anonymous on 26 Aug 10
     
    Voix Haute. Ch. Jacomino
anonymous

«On n'a jamais appris à tenir une classe» - 0 views

www.lefigaro.fr/...-appris-a-tenir-une-classe.php

formation

shared by anonymous on 01 Sep 10 - Cached
  • Marie-Line, jeune enseignante fraîchement diplômée de région parisienne, prépare sa première rentrée. Mais elle n'a quasiment reçu aucune formation pédagogique, confie-t-elle au figaro.fr. Sur sa table de travail trônent L'épopée de Gilgamesh et les Métamorphoses d'Ovide. «Ce sont les textes fondateurs, au programme pour les 6e», explique Marie-Line, tout juste diplômée du Capes de lettres modernes. Jeudi dernier, soit une semaine jour pour jour avant sa première rentrée, elle a enfin pu savoir à quelles classes elle aurait affaire: une 6e et deux 5e. «Premier réflexe: se remettre les textes en tête», poursuit la jeune prof stagiaire.
  • anonymous on 01 Sep 10
     
    Le Figaro
anonymous

Au moment d'entrer au CP - 0 views

voixhaute.com/...spip.php

lecture apprentissages CP

shared by anonymous on 29 Aug 10 - Cached
  • C’est la rentrée. Beaucoup d’enfants vont prendre le chemin de l’école pour faire leur Cours préparatoire et rentrer ainsi dans l’apprentissage de la lecture. Il est prévu que celui-ci dure plusieurs années, et les parents doivent savoir que leurs enfants ne sont pas pressés. Pour autant, certains ont le désir de les aider. Ils ont raison, car ainsi les enfants seront plus rassurés quand ils seront à l’école, au milieu de leurs camarades. Mais aussi parce que l’apprentissage de la lecture est une expérience parmi les plus importantes que l’on fait dans sa vie, et qu’il serait dommage de ne pas la partager à l’intérieur du cercle familial.
  • anonymous on 29 Aug 10
     
    Voix Haute Ch. Jacomino
anonymous

Les dangers de l'exception éducative française - LeMonde.fr - 0 views

www.lemonde.fr/...ve-francaise_1429840_3232.html

formation colloques

shared by anonymous on 03 Nov 10 - No Cached
  • Pendant que des représentants d'un quart des pays du globe, réunis au Forum sur l'éducation de Bahreïn (8 au 11 octobre), réfléchissaient sur la formation d'enseignants capables de changer le monde, la France - qui avait décliné l'invitation - continuait d'installer dans ses classes 14 000 enseignants n'ayant reçu aucune formation pédagogique. Ces jeunes gens s'y débattent plus qu'ils n'enseignent ; certains l'ont fait savoir à la Bourse du travail de Paris, mercredi 20 octobre.
anonymous

CRéATIF - Utiliser le Web2.0 après la classe, pourquoi pas. L'ENT ? non merci. - 0 views

www.creatif-public.net/article1257.html

ENT Web2.0

shared by anonymous on 21 Dec 10 - No Cached
  • Pendant la session « retour d’expérience » autour du web 2, un auditeur s’étonnait que des enseignants acceptent de communiquer avec leurs élèves en dehors des heures de cours, alors que les enseignants se retranchent derrière leur statut pour ne pas travailler sur les Environnements Numériques de Travail (ENT) en dehors de leurs obligations de services. Il interrogeait donc les orateurs pour savoir s’ils avaient des éléments de réponse, qui clairement ne savaient pas comment répondre.
Michel Roland-Guill

Critique de la réforme de l'orthographe d'André Chervel | skhole.fr - 2 views

skhole.fr/thographe-d-andr%C3%A9-chervel

orthographe langue français

shared by Michel Roland-Guill on 13 May 11 - Cached
  • e langage SMS serait, selon Nicolas Sarkozy, responsable de la déplorable orthographe des écoliers
  • Pour corriger des copies de philosophie de classes terminales à longueur d’année depuis dix ans, je peux témoigner du fait que l’orthographe est loin de constituer le plus grave défaut de la production écrite des élèves d’aujourd’hui : ce qui est bien plus préoccupant et plus difficile à corriger, ce sont les difficultés dans la construction des phrases, le manque de richesse et de précision lexicale et grammaticale, et les problèmes concernant l’élaboration de développements structurés d’une certaine longueur et ampleur.
  • si, par exemple, des fautes d’accord[15] sont commises en grand nombre dans les copies d’élèves, ces erreurs n’ont rien de propre à l’écrit – et ne doivent donc rien à « ce sentiment d'insécurité face à une orthographe difficile, voire imprévisible » (sic !) ; elles sont ou seraient commises aussi bien à l’oral, et sont simplement transposées à l’écrit.
  • ...3 more annotations...
  • les difficultés de lecture de certains textes, telles qu’on les rencontre également chez les élèves d’aujourd’hui, ne sont probablement pas non plus produites en premier lieu par les subtilités et irrégularités de l’orthographe française : ce sont là encore des problèmes beaucoup plus larges et profonds, que les élèves rencontrent d’abord face à des constructions syntaxiques élaborées, des subtilités dans l’usage des temps et des modes, un vocabulaire particulièrement riche, etc.
  • La position de Chervel adopte par moments, me semble-t-il, des arguments et une rhétorique qui font penser à ceux de la critique bourdieusienne de l’école, notamment à travers la dénonciation d’une « orthographe de caste » et d’une « fracture orthographique », de la crispation des instituteurs de la IIIe République sur leur savoir-faire et leur pouvoir social, ou encore du rôle joué naguère par le latin.
  • on ne peut pas, sauf à caricaturer, considérer qu’un esprit cultivé et bien formé au sens du XIXe s. consiste purement et simplement en un esprit manifestant sa « volonté d'adaptation aux règles de la société bourgeoise ».
  • anonymous on 13 May 11
     
    On ne peut pas, non plus, sauf à caricaturer, considérer qu'un esprit cultivé et bien formé au sens du XIXe s. consiste purement et simplement en un esprit manifestant sa volonté de justifier l'institution. La question de fond est bien celle de la maîtrise de la langue, dans ses aspects aussi bien oraux qu'écrits. Et la difficulté réside en ce que l'enseignement de la maîtrise de la langue occupe une place bien modeste dans les programmes d'enseignement du français à partir de la 6e. Que les professeurs du secondaire ne sont pas formés pour cela et que, par tradition, ils ont toujours répugné à le faire, laissant cette tâche subalterne au corps des instituteurs. Et d'ailleurs, les instituteurs étant formés comme ils le sont, et les programmes étant ce qu'ils sont, la part d'enseignement de la langue dans l'enseignement dit "de français" diminue à l'intérieur même du cursus élémentaire. Si bien que nous voyons de plus en plus souvent des élèves lire/écrire moins bien en CM2 qu'ils ne faisaient 2 voire 3 ans auparavant.
Michel Roland-Guill

Internet : pourquoi le net ne dispense aucune connaissance | Atlantico - 1 views

www.atlantico.fr/...aucune-connaissance-62953.html

internet connaissance savoir littératie

shared by Michel Roland-Guill on 23 Apr 11 - No Cached
  • Connaître un objet ne consiste pas, en effet, à collectionner les informations relatives à cet objet.
  • la compétence est une composante indissociable de toute connaissance
  • la connaissance doit s’appuyer sur des institutions, des universités, des traditions, des principes…
  • anonymous on 23 Apr 11
     
    Un texte superbe!... Alexandre Figuier pourrait s'y appuyer, si Alexandre Figuier parvient à exister..
anonymous

«La maternelle n'est pas une école de tri» - Libération - 0 views

www.liberation.fr/...lle-n-est-pas-une-ecole-de-tri

maternelle évaluations

shared by anonymous on 13 Oct 11 - No Cached
  • On assiste depuis un certain temps à une vraie évaluationnite : on demande aux enseignants de cocher des cases à n'en plus finir, au détriment du temps d'apprentissage. Les enseignants n'ont pas besoin de protocoles lourds et inutiles pour savoir observer leurs élèves, repérer leurs difficultés et étayer quand cela est nécessaire.
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