Estudo interessante que se reporta à análise das estratégias individualizadas de aprendizagem e de estudo encetadas por alunos dos ensinos secundário e superior com e sem dislexia. Para além disso examina a relação com essas características/metodologias e a capacidade de leitura.

Artigo que pretende apontar causas para a ocorrência da dislexia

Algumas indicações/sugestões para lidar com a dislexia no local de trabalho

Artigo que aborda a disproporcionalidade na avaliação de alunos com NEE no Reino Unido

Site com textos informativos e didácticos sobre deficiência visual

Attitudes of mainstream teachers towards the inclusion of children with special needs in the ordinary school were surveyed soon after the release of the Green Paper. The survey was carried out in one Local Education Authority in the south-west of England and the sample comprised of 81 primary and secondary teachers. The analysis revealed that teachers who have been implementing inclusive programmes, and therefore have active experience of inclusion, possess more positive attitudes.

Site britânico com informações sobre as NEE destinado aos pais.

O conceito de Necessidades Educativas Especiais (NEE) foi utilizado pela primeira vez pelo «Special Educational Needs: Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People» (London: Her Majesty's Stationery Office, 1978), presidido por Mrs. Hellen Mary Warnock, conhecido como Relatório Warnock para reavaliar o atendimento aos alunos com deficiência. As concepções desenvolvidas pelo Relatório Warnock vieram alterar decisivamente a organização da educação especial, nomeadamente das respostas educativas para os alunos com NEE, o que significou uma mudança de primazia do paradigma médico-psicológico para a do paradigma educativo.

A presente investigação versa a problemática da introdução e da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no apoio a alunos do Ensino Básico com Paralisia Cerebral. Procurou-se compreender como respondem a escola e os seus agentes educativos às exigências pedagógicas, metodológicas e de formação que implicam a inclusão dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de crianças e jovens com Paralisia Cerebral.