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Artigo publicado na Revista do Centro de Educação sobre a importância da utilização de ambientes virtuais no desenvolvimento das competências cognitivas e sociais de alunos com necessidades educativas especiais e na promoção da inclusão social/digital.

Artigo sobre inclusão

A presente investigação versa a problemática da introdução e da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no apoio a alunos do Ensino Básico com Paralisia Cerebral. Procurou-se compreender como respondem a escola e os seus agentes educativos às exigências pedagógicas, metodológicas e de formação que implicam a inclusão dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de crianças e jovens com Paralisia Cerebral.

Empresa As pessoas com deficiência motora, e em particular as pessoas que se deslocam em cadeira de rodas, têm algumas necessidades específicas que o vestuário convencional não acompanha. Para além de ficarem esteticamente bastante desfavorecidas, não se adapta à posição de sentado. A falta de vestuário específico conjuntamente com a existência de barreiras físicas (dificuldade de acesso às lojas e falta de provadores adaptados) conduz ao uso de vestuário básico ou desportivo para uso diário. O vestuário com atributos funcionais vem responder a esta necessidade, e não só beneficia as Pessoas com Necessidades Especiais, como também quem cuida delas, uma vez que as ajuda a serem mais autónomas. O facto de poderem escolher e utilizar de imediato, sem recurso a ajustes, uma peça de vestuário que se encontra actualizada em termos de tendências de moda é, para nós, um contributo para uma maior inclusão social.

Attitudes of mainstream teachers towards the inclusion of children with special needs in the ordinary school were surveyed soon after the release of the Green Paper. The survey was carried out in one Local Education Authority in the south-west of England and the sample comprised of 81 primary and secondary teachers. The analysis revealed that teachers who have been implementing inclusive programmes, and therefore have active experience of inclusion, possess more positive attitudes.

Dissertação apresentada à Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos à obtenção de grau de Mestre em Multimédia em Educação, realizada sob a orientação científica da Doutora Ana Margarida Pisco Almeida, Professora Auxiliar Convidada no Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro e co-orientação do Doutor Luís Francisco Mendes Gabriel Pedro, Professor Auxiliar Convidado no Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro, 2008