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Avant tout, la vidéo n’est pas un média miraculeux. Elle ne doit pas et ne peut pas se substituer à tous les médias et supports utilisés jusqu’à présent en formation. Son succès repose cependant sur de solides arguments : elle est en phase avec nos penchants sensoriels naturels ; entre « voir » et « faire », les neurosciences nous ont appris que la différence est faible ; elle nous donne de petits moments de repos dans nos journées intenses en nous mettant dans une posture relativement passive ; elle apporte une quantité importante d’informations en peu de temps et, quand elle combine parole + pictogramme + 1 mot, facilite grandement la compréhension des informations clés ; elle permet d’incarner le propos quand un personnage, un expert, un narrateur, est à l’écran ; elle peut être accélérée, zappée, rejouée, en toute facilité.   Ses usages en formation sont multiples : inciter, donner envie, surprendre, étonner, intriguer : par une séquence courte et rythmée, souvent appelée « teaser », qui s’apparente aux bandes-annonces du cinéma ; exposer, expliquer, démontrer, argumenter : par un expert, une animation (aussi appelée motion design), une simple présentation PowerPoint commentée ; faire réfléchir : en scénarisant un exercice sous forme d’énigme racontée ; convaincre : par des propos structurés et incarnés (et le biais cognitif de simple exposition) ; distraire : pour diminuer la charge mentale pendant quelques minutes et permettre de reconstituer ses capacités d’attention, de réflexion et de mémorisation ; surprendre : par une dose d’humour, un décalage, une mise en scène et provoquer des émotions qui renforcent l’attention et la motivation ; captiver : en incarnant et mettant en scène le sujet, d’autant plus en utilisant les techniques de Storytelling.

Les plus connues pour le stockage et la diffusion de vidéos sont : YouTube : simple, gratuit, très performant, mais parfois bloqué par les services informatiques, Vimeo : l’alternative Pro à YouTube, Microsoft Streem : quand on est condamné à ne pas avoir le choix…, DailyMotion : quand on est audacieux et un tantinet chauvin, Momindum ou Inwicast : pour mettre en place votre propre espace privé. Cependant, la vidéo peut aussi être diffusée en « live » pour retransmettre une conférence, un atelier, une session en ligne. Là encore des solutions existent : Google Hangout live : simple, rapide, gratuit, Périscope : pour profiter des audiences de Twitter, Facebook Live : l’incontournable, Instagram : le challenger de la famille Facebook (en surveillant iGTV), ou les solutions Pro comme VeoLabs, UbiCast.

t might seem unnatural—impolite, even—to begin a presentation or demonstration without introducing ourselves to the viewers and explaining why they should pay attention to us. Combing YouTube™ or Vimeo, you'll find a plethora of educational videos that begin with a lengthy preface to the content. Here comes the Skip button.

Instead, try this approach: Mention your name at the beginning of the video, or put it on a title screen. You might put the name of the sponsoring organization here instead, if the video doesn’t feature a personal host. Don't mention the issue of credibility at all; this is established by the content itself. If it gives learners what they need, they'll pay attention. Use the video's title and hosting Web page to convey what the video will cover. Don't waste valuable screen time on this stuff.

It might seem economical or helpful to show multiple ways of completing a task within one video, but that's not how people generally consume this type of media. Assume learners are accessing your video at the moment of need, almost as if they're asking their coworkers for help over the cubicle wall. They want to get something done now. Most processes can be completed a few different ways, and most concepts can be approached from different angles, but you don't have to cover all of that in one video

Le service en ligne VHX, qui vient tout juste d'ouvrir ses portes sous la forme d'une bêta accessible sur invitation, se propose de modifier la consommation de vidéo sur Internet, en regroupant dans une même interface les contenus que vous aurez repérés sur YouTube ou Vimeo, puis en vous faisant profiter des sélections opérées par vos contacts.

Video Resources As a result of advancements in technology and faster internet becoming available today, it is now possible to stream videos on YouTube and Vimeo. Physical education teachers can take advantage of this and recommend workout videos to students, as well as other types of content which provide useful demonstrations for skill development. Whether they are dance or yoga videos, students may become so entranced with some YouTube channels that follow them, encouraging them to do even more than the teacher asks. No matter the level of the class, teachers will be able to find age-appropriate videos to share. Last, but most certainly not least, PE teachers can consider flipping their classes with the help of videos they make demonstrating technique, freeing up time for more application and review in class!