Avant tout, la vidéo n’est pas un média miraculeux. Elle ne doit pas et ne peut pas se substituer à tous les médias et supports utilisés jusqu’à présent en formation.
Son succès repose cependant sur de solides arguments :
elle est en phase avec nos penchants sensoriels naturels ;
entre « voir » et « faire », les neurosciences nous ont appris que la différence est faible ;
elle nous donne de petits moments de repos dans nos journées intenses en nous mettant dans une posture relativement passive ;
elle apporte une quantité importante d’informations en peu de temps et, quand elle combine parole + pictogramme + 1 mot, facilite grandement la compréhension des informations clés ;
elle permet d’incarner le propos quand un personnage, un expert, un narrateur, est à l’écran ;
elle peut être accélérée, zappée, rejouée, en toute facilité.
Ses usages en formation sont multiples :
inciter, donner envie, surprendre, étonner, intriguer : par une séquence courte et rythmée, souvent appelée « teaser », qui s’apparente aux bandes-annonces du cinéma ;
exposer, expliquer, démontrer, argumenter : par un expert, une animation (aussi appelée motion design), une simple présentation PowerPoint commentée ;
faire réfléchir : en scénarisant un exercice sous forme d’énigme racontée ;
convaincre : par des propos structurés et incarnés (et le biais cognitif de simple exposition) ;
distraire : pour diminuer la charge mentale pendant quelques minutes et permettre de reconstituer ses capacités d’attention, de réflexion et de mémorisation ;
surprendre : par une dose d’humour, un décalage, une mise en scène et provoquer des émotions qui renforcent l’attention et la motivation ;
captiver : en incarnant et mettant en scène le sujet, d’autant plus en utilisant les techniques de Storytelling.
