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Les modules e-learning et autres vidéo learning portant sur les métiers sont aujourd'hui bien souvent conçus et réalisés « sur mesure », en interne ou sous-traités au prix fort –le plus souvent entre 1000 et 1500 € la minute– par les services formations. Ce coût peut être fortement réduit grâce à une solution de type Rapid Learning qui permet par exemple d’exploiter les présentations Powerpoint déjà créées par les formateurs ou les experts. Le poste d’achat peut même disparaître si les contenus Rapid Learning sont produits en interne, ce qui n’est pas hors de portée.

Revenons à cet expert de terrain et permettons-lui désormais d’utiliser son smartphone (BYOD : Bring Your Own Device) et les « Apps » qu’il contient pour capturer des vidéos (un geste technique, un court dialogue), de l’audio (commentaires sur vidéos, podcasts), mais aussi pour monter et « travailler » ces vidéos, ou encore générer un quiz de connaissances.

Device ownership alone doesn't make people digitally literate; rather, digital literacy is about how and why they use devices to achieve particular goals and outcomes.

Definitions of digital literacy can include the ability to use and access digital devices, but studies from the past decade tend to deepen this definition. A commonly cited definition from Colin Lankshear and Michele Knobel asserts that digital literacy is "shorthand for the myriad social practices and conceptions of engaging in meaning making mediated by texts that are produced, received, distributed, exchanged etc., via digital codification."

s." In other words, it's not just owning the devices that makes you digitally literate—it's how and why you use those devices to achieve particular goals and outcomes.