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Konzeptionelle Überlegungen - Szenarien - Modellrechnungen Anrechnungsfaktoren - Gruppensettings

Choreografien unterrichtlichen Lernens - Basismodelle des Unterrichts S. 7 Die Vernachlässigung der Perspektive der Lernenden und der Unterschiedlichkeit ihrer Lernprozesse in bisherigen didaktischen Konzeptionen Lernprozess- versus Lernproduktorientierung Zielperspektiven der Konzeption 1.1 Das Zwei-Ebenen-Modell als theoretischer Rahmen für das Verständnis von organisierten Lehr-Lernprozessen 1.1.1 Die Ebene der Sicht- und Oberflächenstruktur 1.1.2 Tiefen- bzw. Basisstrukturen des Lernens und die mit ihnen verbundenen notwendigen Handlungsketten und Operationen - die Idee der Basismodelle des Lernens 1.2 Der Begriff des Lernzieltyps 2 Die einzelnen Basismodelle S.12 2.1 Basismodell 1a: Lernen durch Eigenerfahrung und Basismodell 1b: Entdeckendes Lernen 2.2 Basismodell 2: Entwicklungsförderndes / strukturveränderndes Lernen 2.3 Basismodell 3: Problemlösen / entdeckendes Lernen 2.4 Basismodell 4: Begriffs- bzw. Konzeptbildung 2.5 Basismodell 5: Betrachtendes, kontemplatives, meditatives Lernen 2.6 Basismodell 6: Strategien lernen 2.7 Basismodell 7: Routinebildung und Training von Fertigkeiten 2.8 Basismodell 8: Motilitätsmodell 2.9 Basismodell 9: Aufbau dynamischer Beziehungen 2.10 Basismodell 10: Wert- und Identitätsaufbau 2.11 Basismodell 11: Hypertextlernen 2.12 Basismodell 12: Verhandeln lernen

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