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During the past few weeks we have been talking a lot about MOOCs. I always find it useful to have a context, some history, so in this blog post I will try to give an overview of how MOOCs were born, developed, and what their future may look like.

Massive open online courses are transforming higher education - and providing fodder for scientific research.

Onlineseminare, Livestreams aus Hörsälen und Internetplattformen zum wissenschaftlichen Austausch: Funktioniert die Idee, Forschung und Lehre virtuell verfügbar zu machen? Wie steht es zum Beispiel um die sogenannten MOOCs (Massive Open Online Courses) in Deutschland? Und wo könnte die Entwicklung hingehen? Antworten dazu von Prof. Dr. Jürgen Bolten vom Fachgebiet Interkulturelle Wirtschaftskommunikation der Universität Jena, für den das virtuelle Lehren längst zum Hochschulalltag gehört.

Der Wandel der Lernkultur, mit dem die Kompetenzen des /der Lernen den in den Vordergrund rücken, ist inzwischen zu einer Prämisse für eine zukunftsfähige Hochschule geworden. Dennoch wird der Wandel nach wie vor eher dort verortet, wo Lehrende und Lernen de direkt in Interaktion treten, was dazu führt, dass Änderungsproze sse zwar vollzogen, aber nur punktuell wirken können. Um schnell und gleichzeitig nachhaltig einen Paradigmenwechsel vom Lehren zum Lernen herbeizuführen, ist es unabdingbar , vom System her zu denken und in allen Bereichen (Lehre, Personal, Organisation) u nterstützende Maßnahmen zu implementieren, die Hochschulentwicklung im Sinne einer Qualitätssicherung und steigerung ermöglichen

Wie können Hochschulen mit den zunehmend unterschiedlichen Voraussetzungen, mit denen Studierende an die Hochschulen kommen, umgehen? Welche Maßnahmen sind wirksam um die Studierenden bedarfsgerecht in ihrem Lernprozess zu unterstützen und den Studienerfolg zu sichern? Diese Fragen stehen im Zentrum des im Auftrag des Projekts nexus von Prof. Dr. Elke Wild und Wiebke Esdar (Universität Bielefeld) erstellten Fachgutachtens. Dabei analysierten sie die Wirksamkeit der Maßnahmen zur Reduktion der Studierendenabbruchquote, die im Rahmen von Projekten zur Studieneingangsphase des Qualitätspakts Lehre durchgeführt wurde

Günther Dohmen Lebenslang lernen - und wo bleibt die „Bildung"?.................................................8 Peter Faulstich Verteidigung von „Bildung" gegen die Gebildeten unter ihren Verächtern ..........15 Rolf Arnold Von der Bildung zur Kompetenzentwicklung........................................................26 Rainer Brödel Relationierungen zur Kompetenzdebatte.............................................................39 Rudolf Tippelt Qualifizierungsoffensive oder Bildungsziele? ......................................................48 Erhard Meueler Fortbildung und Subjektentwicklung ....................................................................59 Karlheinz A. Geißler/Frank Michael Orthey Kompetenz: Ein Begriff für das verwertbare Ungefähre ......................................69 Christiane Hof Von der Wissensvermittlung zur Kompetenzentwicklung in der Erwachsenenbildung ..................................................................................80 Jochen Kade/Wolfgang Seitter Bildung und Umgang mit Wissen im Kontext unterschiedlicher sozialer Welten .....................................................................................................9