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PLE

Beginning in July and ending in December 2011, the Center for Instructional Development and Distance Education at the University of Pittsburgh developed and administered a survey designed to gauge e-portfolio practices at Association of American Universities (AAU) member institutions. This research bulletin presents the results of that survey, which we hope will benefit other institutions as they explore or expand e-portfolio implementation. We believe these findings will be useful to decision makers by providing research-based discussion points for those who are considering implementing e-portfolios at their institutions or broadening existing e-portfolio use.

Online-Universitäten erleben einen großen Zulauf, das Internet hält einen gigantischen Fundus an Wissen bereit. Aber kann man wirklich vernünftig per Browser lernen, wenn nebenan der E-Mail-Eingang vollläuft? Ein virtueller Besuch in der Allzweckschule Internet.

Plädoyer für den Einsatz anwendungs- orientierter Prüfungsaufgaben im Hochschulbereich

Hinter iversity steht ein internationales Team junger Absolventen verschiedenster Fachrichtungen. Gemeinsam wollen wir eine Bildungsinfrastruktur für das digitale Zeitalter entwickeln. Nach einem EXIST-Gründerstipendium des Bundesministeriums für Wirtschaft und Technologie sind seit Juli 2011 der Frühphasenfonds Brandenburg in Höhe von 1 Million Euro (75 % EU, 25% Land Brandenburg) und die bmp media investors an iversity beteiligt.

Guerilla Learning !

Von der IT-Wirtschaft geprägte Begr iffe wie E-Learning, Blended Learning, WBT, CBT, CMS, LMS haben an den Er ziehungswissenschaften vorbei Eingang in Teile der pädagogischen Praxis gefunden, was zu einem Rückgang von Innovationen im Bereich der klassi schen Pädagogik führte. Mit dem Aufkommen von Web 2.0 und der damit einhergehenden Fokussierung auf den User bietet sich nun die Chance, sich vom E-Learning-Begriff zu verabschieden zugunsten des reformpädagogisch/konstrukt ivistisch verstandenen Begriffs „Lernen" bzw. „mediengestütztes Lernen". Eine Vielzahl konstruktivistischer Methoden könnte genutzt werden, um mediengestützte Lehr- und Lernszenar ien mit Hilfe von Web 2.0-Werkzeugen zu realisieren. Seminarraumüberschreite nde Kommunikationen und Kooperationen können z.B. durch Communities of Practice realisiert werden, die durch Web 2.0 - Tools hinsichtlich Kollaboration un d Vernetzung unterstützt werden. Wissensmanagement und das Projektlernen bieten Methoden an, entsprechende Lehrszenarien zu realisieren. Personal Learning Environments helfen die Komplexität lernerzentrierter Le rnumgebungen zu reduzieren.

698 Seiten zum Thema E-Learning, WM und Mediendidaktik

Günther Dohmen Lebenslang lernen - und wo bleibt die „Bildung"?.................................................8 Peter Faulstich Verteidigung von „Bildung" gegen die Gebildeten unter ihren Verächtern ..........15 Rolf Arnold Von der Bildung zur Kompetenzentwicklung........................................................26 Rainer Brödel Relationierungen zur Kompetenzdebatte.............................................................39 Rudolf Tippelt Qualifizierungsoffensive oder Bildungsziele? ......................................................48 Erhard Meueler Fortbildung und Subjektentwicklung ....................................................................59 Karlheinz A. Geißler/Frank Michael Orthey Kompetenz: Ein Begriff für das verwertbare Ungefähre ......................................69 Christiane Hof Von der Wissensvermittlung zur Kompetenzentwicklung in der Erwachsenenbildung ..................................................................................80 Jochen Kade/Wolfgang Seitter Bildung und Umgang mit Wissen im Kontext unterschiedlicher sozialer Welten .....................................................................................................9